2015小學教育教學知識與能力章節(jié)習題2.2:小學生身心發(fā)展

　　【摘要】2015年下半年教師資格證統(tǒng)考報名結(jié)束了，考試日期定于11月1日，已報名的你，準備的怎么樣了呢？沒復習的要抓緊時間備考嘍，先行一步的考生，一定要將自己學到的知識掌握牢固。本文為“2015小學教育教學知識與能力章節(jié)習題2.2:小學生身心發(fā)展”，恰為備考的你量身準備，希望對你有所幫助！

　　點擊查看：2015小學教師資格證《教育教學知識與能力》復習要點匯總

　　一、單項選擇題

　　1.一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的(　 )。

　　A.幼兒期

　　B.少年期

　　C.童年期

　　D.青年期

　　2.在小學生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是(　 )。

　　A.身高體重

　　B.骨骼肌肉系統(tǒng)

　　C.循環(huán)和呼吸系統(tǒng)

　　D.神經(jīng)系統(tǒng)

　　3.小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生(　 )。

　　A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.記憶能力不深刻

　　D.思維能力有欠缺

　　4.(2013年真題)在兒童的認識能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是(　 )。

　　A.感知覺

　　B.注意

　　C.記憶

　　D.思維

　　5.下列不屬于小學生注意發(fā)展的特點的是(　 )。

　　A.在教學的影響下，有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍然發(fā)揮著重要作用

　　B.在教育教學的影響下，小學生對抽象材料的注意逐步發(fā)展

　　C.在整個小學階段內(nèi)，教學的抽象性是引起兒童注意的重要條件

　　D.整個小學階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩

　　6.在小學課堂上，對于低年級兒童講授重難點知識的時間應(yīng)把握在(　 )。

　　A.15～20分鐘

　　B.25～30分鐘

　　C.30～35分鐘

　　D.35～40分鐘

　　7.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學生記憶的主要方式是(　 )。

　　A.符號記憶

　　B.抽象記憶

　　C.命題記憶

　　D.形象記憶

　　8.小學生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于(　 )。

　　A.幻想

　　B.再造想象

　　C.創(chuàng)造想象

　　D.空想

　　9.小學生的想象多屬于(　 )。

　　A.空想

　　B.創(chuàng)造性想象

　　C.再造性想象

　　D.批判性想象

　　10.(2012年真題)小學生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時期是(　 )。

　　A.6～7歲

　　B.10～11歲

　　C.7～8歲

　　D.12～13歲

　　11.學生解出一道難題，感到無比興奮，內(nèi)心充滿輕松愉快的體驗，這屬于(　 )。

　　A.道德感

　　B.理智感

　　C.美感

　　D.幸福感

　　12.王老師中途接手小學三年級(2)班的班主任工作，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行(　 )。

　　A.積極的情感教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往教育

　　D.良好性格的教育

　　13.小學階段是發(fā)展學生個性(　 )。

　　A.非關(guān)鍵階段

　　B.非常重要的奠基時期

　　C.很難產(chǎn)生效果的時期

　　D.最不會受外界影響的時期

　　14.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是(　 )。

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.環(huán)境

　　C.個體主觀能動性

　　D.教育

　　15.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了(　 )對人的身心發(fā)展的影響。

　　A.遺傳因素

　　B.環(huán)境因素

　　C.學校教育

　　D.個體因素

　　16.“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的(　 )。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.個別差異性

　　17.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(　 )的特點。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.個別差異性

　　D.階段性

　　18.個體身心發(fā)展的某方面機能和能力最適宜形成的時期稱為(　 )。

　　A.機能期

　　B.關(guān)鍵期

　　C.差異期

　　D.平衡期

　　19.發(fā)展關(guān)鍵期的概念是心理學家根據(jù)個體身心發(fā)展的(　 )規(guī)律提出來的。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　20.(2014年真題)“當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則扦格而不勝;時過然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有(　 )。

　　A.差異性

　　B.可變性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.不平衡性

　　二、簡答題

　　1.小學生感知覺發(fā)展的特點有哪些?

　　2.(2012年真題)小學生注意的發(fā)展特點有哪些?

　　3.簡述小學生觀察力的發(fā)展特點。

　　4.小學生記憶的發(fā)展特點有哪些?

　　5.簡述小學生想象力的發(fā)展特點。

　　三、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　某次小學五年級的英語期中測驗，全班同學的成績均不理想，很多學生只考了50多分，班主任王老師對這次考試的成績很不滿意，命令全班學生回去以后將做錯的試題重新抄下來，每題抄寫十遍，再做十遍。

　　問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。

　　問題：請用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用分析上述材料。

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】小學生的年齡階段處于童年期。

　　2.D【解析】神經(jīng)系統(tǒng)是各器官系統(tǒng)中發(fā)育最早的。特別是人腦的發(fā)育非常迅速。人從出生到7歲，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。

　　3.A【解析】小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生的感知能力籠統(tǒng)、不夠成熟、精確性比較差。

　　4.A【解析】在兒童期，小學生的感知覺發(fā)展迅速，在兒童的認識能力中，最先發(fā)展且發(fā)展速度最快。

　　5.C【解析】小學生注意發(fā)展的一般特點：有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起著重要的作用。對具體生動、直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢，對抽象材料的注意在發(fā)展。小學生，特別是低年級學生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維占重要地位。因此，具體生動的、直觀形象的事物容易引起他們的注意，學生對具有一定抽象水平的材料的注意也逐步發(fā)展起來。注意有明顯的情緒色彩。

　　6.A【解析】因為小學生注意力容易分散，所以，在課堂上，在15～20分鐘(低年級)、25～30分鐘(中、高年級)時間段內(nèi)，引導學生學習最主要的內(nèi)容，啟發(fā)學生積極思考，解決學習中的重點與難點。

　　7.D【解析】小學生記憶的主要形式是形象記憶，逐漸向抽象邏輯記憶形式發(fā)展。

　　8.B【解析】再造想象是根據(jù)言語的描述和圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程。

　　9.C【解析】小學生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多。

　　10.B【解析】一般認為，小學四年級是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。四年級的小學生大致處于10～11歲這個年齡段。

　　11.B【解析】理智感是人在智力活動過程中，認識和追求真理時，需要能否滿足而產(chǎn)生的情感體驗。解出一道難題屬于理智活動過程。

　　12.B【解析】意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和，主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等幾方面。題干中有些學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)、在各項活動中也有一些同學叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)。

　　13.B【解析】小學階段是發(fā)展學生個性的關(guān)鍵期，是非常重要的奠基時期。

　　14.C【解析】個體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

　　15.B【解析】影響個體身心發(fā)展的因素有：遺傳、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀性。 “近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人身心發(fā)展的影響。

　　16.B【解析】個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。在教育的過程中不能違背這個順序。

　　17.B【解析】不平衡性一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是指身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。

　　18.B【解析】發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜形成的時期。

　　19.C【解析】個體同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。個體的發(fā)展具有一定的關(guān)鍵期，這就要求教育工作者要及時施教。

　　20.D【解析】兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，因此要把握關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是指個體的身體或心理的某方面機能或能力最適宜形成的時期。也就是題中所說的“時過然后學，則勤苦而難成”。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】

　　在入學之初，小學生的感知覺已充分發(fā)展，具體表現(xiàn)在：聽覺和視覺十分敏銳，能準確地辨別事物的顏色形狀;味覺、嗅覺和觸覺也較為發(fā)達。感知覺的發(fā)展為個體進行學習提供了保障。在兒童期，小學生的感知覺發(fā)展迅速，其感知的準確性和系統(tǒng)性都不斷提高。

　　2.【參考答案】

　　小學生注意力的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意的自覺性和注意品質(zhì)的完善程度上。

　　(1)有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用;

　　(2)注意的范圍依然有限;

　　(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差;

　　(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。

　　3.【參考答案】

　　(1)觀察缺乏目的性;

　　(2)觀察缺乏精確性;

　　(3)觀察缺乏順序性;

　　(4)觀察缺乏深刻性。

　　4.【參考答案】

　　(1)有意記憶逐漸增強。低年級小學生的無意識記常常還表現(xiàn)得很明顯，在許多情況下都是靠無意識記獲得知識，他們常?？梢杂涀∫恍┯腥さ氖虑?，而對不感興趣的東西，記憶的效率較低。但隨著年齡的增長，小學生逐步學會使自己的記憶服從于識記的任務(wù)和材料的性質(zhì)，因而有意記憶逐漸增強。

　　(2)意義記憶迅速發(fā)展。大部分低年級小學生在學習時，更多的是運用機械識記的方法，這主要是由于他們的智力發(fā)展水平有限，缺乏一定的知識經(jīng)驗，言語發(fā)展不充分，不熟悉意義識記的方法。隨著小學生年齡的增長，在學習過程中不斷掌握學習方法和技巧，促使記憶方法由機械識記向意義識記過渡，意義記憶開始迅速發(fā)展。

　　5.【參考答案】

　　(1)有意想象增強。低年級小學生的想象仍以無意想象為主。到了中高年級，隨著年齡的增長和知識經(jīng)驗的積累，有意想象的成分逐漸增多，并能夠初步控制自己的想象。

　　(2)想象更富于現(xiàn)實性。小學低年級兒童的想象較接近于現(xiàn)實，但因缺乏空問透視能力，在事物的比例關(guān)系上仍把握不好，到了中高年級，他們通過適當?shù)姆绞綄⑾胂笈c現(xiàn)實聯(lián)系起來，想象更接近于現(xiàn)實。但是，不切實際的想象仍常有發(fā)生。

　　(3)想象的創(chuàng)造成分日益增多。小學低年級學生的再造想象成分占很大比側(cè)，創(chuàng)造和加工的成分不多。隨著經(jīng)驗的逐漸豐富，認知能力的不斷提高，大腦中的表象越來越多，想象的創(chuàng)造成分也隨之增加，想象的內(nèi)容也更細致、豐富，并且能在詞的水平上進行生動和形象的聯(lián)想，初步具有了創(chuàng)造想象的能力。

　　三、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)。在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果。同時，“錯一罰十”的做法易使學生喪失對英語學習的興趣和記憶的信心和主動性，容易對進一步學習制造一些心理障礙。故這種做法是不正確的。

　　2.【參考答案】

　　方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是不能得到充分發(fā)展的。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　編輯推薦：

　　教師資格全國統(tǒng)考VIP保過課程全面熱招中

　　教師資格證考試統(tǒng)考大綱匯總

　　2015年下半年教師資格證報名時間 | 考試流程

　　2015年中學教師資格證《綜合素質(zhì)》復習要點匯總

　　幼兒散文練筆

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!