2015小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)習(xí)題4.3:英語學(xué)科知識

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　　6.創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境時要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡而易行。但最重要的一點是應(yīng)能(　　)。

　　A.宣傳英語民族文化

　　B.反映所學(xué)材料的社會環(huán)境

　　C.幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容

　　D.使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)有所獲

　　7.小學(xué)英語教學(xué)的重點應(yīng)是(　　)。

　　A.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力

　　B.組織有趣的課堂教學(xué)活動

　　C.幫助學(xué)生提高英語口語能力

　　D.培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力和興趣

　　8.在一個英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，最好的處理方法是(　　)。

　　A.適當(dāng)放低要求以鼓勵差生

　　B.滿足優(yōu)生需要，對其他學(xué)生適當(dāng)放低要求

　　C.按全班多數(shù)學(xué)生的接受水平選取部分材料，其他部分則在以后適當(dāng)進行補充

　　D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得

　　9.小學(xué)英語課程總目標的組成部分是(　　)。

　?、僬Z言技能②語言知識③情感態(tài)度④學(xué)習(xí)策略⑤文化意識

　　A.①③④⑤

　　B.①②④⑤

　　C.①②③④⑤

　　D.①②③⑤

　　10.小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求(　　)。

　　A.曲調(diào)正確

　　B.結(jié)合學(xué)生生活

　　C.唱得有情感

　　D.重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

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　　11.“有明確的學(xué)習(xí)需要和目標，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心”屬于英語課程分級目標的第(　　)級。

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　12.下列關(guān)于《英語標準》中評價建議的說法，錯誤的是(　　)。

　　A.體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位8.注意評價方法的合理性和多樣性

　　C.注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系D.小學(xué)的評價應(yīng)以評價學(xué)生成績?yōu)橹?/p>

　　13. Nowadays peop1e have to pass various tests for professiona1 so that they can be qua1ified for a we11-paid job. (　　)

　　A. certificate

　　B. permission

　　C. admission

　　D. chance

　　14. If Roseher diamond in a safer p1ace, itsto1en. (　　)

　　A. had put; might be

　　B. had put ; might not have been

　　C. had pur1 cou1d be

　　D. had not put; cou1d not have been

　　15. We went through a period communications were very difficu1t in the rura1 areas. (　　)

　　A. which

　　B. whose

　　C. in which

　　D. with which

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　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　材料：教師可以在課堂上設(shè)置如下情境：假如你是Tom，你要為媽媽挑選一件毛衣，請把你和營業(yè)員之間的對話在課堂上展示出來。

　　要求：(1)條理清楚，意思連貫，語句通順。

　　(2)單詞在40～50之間。

　　問題：如果你是這名教師，請問你如何開展這項綜合性學(xué)習(xí)。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　“My friends”教學(xué)設(shè)計片段

　　教材依據(jù)：

　　PEP小學(xué)英語(四年級上冊)Unit 3 Part B 1et's ta1k

　　知識目標：

　　(1)讓學(xué)生初步掌握1et’s ta1k中的句子“He’s/She’s…He/She has…He/She 1ikes…”。

　　(2)理解會說1et’s chant中的內(nèi)容。

　　能力目標：

　　(1)學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友;

　　(2)能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。

　　情感目標：使學(xué)生認識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個世界更美好。

　　問題：請具體分析上面這個材料在知識、能力、情感目標的設(shè)定方面是否合理。

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　　三、教學(xué)設(shè)計題

　　1.根據(jù)下列要求，設(shè)計一組英語對話。

　　教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：假設(shè)你是Bob，你想打電話邀請朋友Jim去公園玩，請你設(shè)計一個對話，并與同伴展示這個對話。

　　要求：(1)主題明確。

　　(2)條理清楚，意思連貫。

　　(3)不少于六句話。

　　2.根據(jù)下列要求，進行教學(xué)設(shè)計。

　　(1)設(shè)計說明

　　①話題：談?wù)撜谶M行的動作。

　?、谶m合級別：2級。

　?、壅n題說明：PEFC第五冊(下)第四單元8部分，選編教學(xué)內(nèi)容。

　?、苷n時說明：1課時。

　?、輰W(xué)生情況說明：本案例適合小學(xué)五年級學(xué)生。

　　(2)設(shè)計要求

　?、僦黝}明確。

　?、跅l理清楚，步驟準確，內(nèi)容翔實。

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　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】本題考查的知識點是“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的基本途徑和方式”，采用學(xué)生朗讀形式教學(xué)不是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的主要運用形式。

　　2.A【解析】A項是新中國成立到“文化大革命”間的小學(xué)英語教學(xué)的基本情況。

　　3.D【解析】在英語教學(xué)活動中，教師往往高度警惕地聽著學(xué)生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就馬上打斷、糾正，使學(xué)生過多的注意語言形式的正確性，怕開口，缺乏自信心。因此，教師在能溝通達意的情況下，不必凡錯必糾。

　　4.C【解析】《全日制義務(wù)教育英語課程標準(實驗稿)》對小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求，即二級詞匯要求為：(1)學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語;

　　(2)了解單詞是由字母構(gòu)成的。

　　5.D【解析】本題考查的知識點是“在進行英語教學(xué)設(shè)計時教師應(yīng)考慮的問題”。在進行英語教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)考慮如何講清楚教材中的各項語言要點。

　　6.C【解析】一個好的教學(xué)情境是為一定的教學(xué)目標服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認知環(huán)境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容。

　　7.D【解析】小學(xué)英語教學(xué)的重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力和興趣。

　　8.D【解析】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，既要注重優(yōu)生的發(fā)展，也要注重差生的發(fā)展，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。

　　9.C【解析】語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面共同構(gòu)成了英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性。

　　10.D【解析】英語課程標準中一級和二級提到的學(xué)唱英語歌曲屬于語言技能的標準描述，旨在加強對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

　　11.D【解析】題中所述目標屬于英語課程分級目標中的第四級。

　　12.D【解析】小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以評價學(xué)生成績?yōu)橹?，D項錯誤。

　　13.A【解析】題意：現(xiàn)如今人們不得不通過各種各樣的考試以獲得職業(yè)證書，這樣他們就有資格獲取一份高薪的工作。professional certificate意為“職業(yè)證書”，為固定表達。permission準許，許可;admission(機構(gòu)、組織等)準許加入，進入權(quán);chance機會。

　　14.B【解析】題意：如果羅斯把鉆石放在更安全的地方，鉆石可能就不會被偷了。根據(jù)題意此處表示與過去事實相反的假設(shè)，從句謂語用“had+過去分詞”，主句謂語用“would/should/could/might+have+過去分詞”。根據(jù)語境，說話者語氣不肯定，故用might表示不確定的推測。

　　15.C【解析】題意：我們曾經(jīng)歷過鄉(xiāng)村地區(qū)通訊困難的時期。從句中不缺主要成分，故選關(guān)系副詞，排除關(guān)系代詞A項和作定語的8項;先行詞a period可與in構(gòu)成in a period。

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　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)此段對話，主要應(yīng)該闡述清楚所購毛衣的顏色、價格等。注意人物的語言要親切、自然、有禮貌。

　　(2)在這種情況下，一般用一般現(xiàn)在時來表達。

　　(3)常用句式及相關(guān)短語：

　　①How much…?多少錢?

　?、贑an I help you?您想買點什么?

　　③What can I do for you?你想買點什么?

　?、蹾ere is your change.找你零錢。

　?、軮’m afraid it’s too expensive.太貴了。

　?、轎’ll take it.我買了。

　?、週et me have a look at your pen.讓我看看你的鋼筆。

　　(4)表達過程中容易出現(xiàn)的錯誤：

　　詢問價格時，動詞取決于后面所接名詞的單復(fù)數(shù)。如：How much is the meat?肉多少錢?How much are the pants?這條褲子多少錢?

　　參考范文：

　　Assistant：Can I help you?售貨員：您想買點什么?

　　Tom：Yes，please.1 want a sweater for my mom.湯姆：我想為媽媽買件毛衣。

　　Assistant：How about this one?售貨員：這件怎么樣?

　　Tom：No，she doesn’t like red.She likes blue.湯姆：不，她不喜歡紅色。她喜歡藍色。

　　Assistant：OK.Is this one all right?售貨員：好的，這件好嗎?

　　Tom：Yes，it is.How much is it?湯姆：很好，多少錢?

　　Assistant：It’s 50 yuan.售貨員：50元。

　　Tom：OK，I’ll take it.湯姆：好的，我買了。

　　2.【參考答案】

　　教師在確立目標時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標。

　　(1)從知識目標看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“He’s/She’s…He/She has…He/She likes…”是本課的核心句型，要求學(xué)生達到掌握的層次，并適當(dāng)進行拓展，符合《課標》的要求。

　　(2)從能力目標看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計對話，符合實際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。

　　(3)從情感目標看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

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　　三、教學(xué)設(shè)計題

　　1.【參考答案】

　　Bob：Hello!May I speak to Jim，please?

　　鮑勃：你好!請問吉姆在嗎?

　　Jim：Speaking.

　　吉姆：我就是。

　　Bob：Jim.This is Bob.Would you like to go to the park with me tomorrow?

　　鮑勃：吉姆，我是鮑勃，明天能和我一起去公園玩嗎?

　　Jim：I’d love tg.When and where are we going to meet?

　　吉姆：我愿意去，我們明天什么時候在哪兒見面?

　　Bob：At the gate of our school at 9 o’clock the morning.Is that OK?

　　鮑勃：明天早上9點鐘在學(xué)校門口，可以嗎?

　　Jim：Sure.See you tomorrow.

　　吉姆：當(dāng)然，明天見。

　　Bob：See you.

　　鮑勃：再見。

　　2.【參考答案】

　　PEP Unit 4

　　Part B What is he doing?

　　一、Teaching aims(教學(xué)目標與要求)

　　1.Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things

　　happening：(學(xué)生能用以下句型表述他人正在進行的動作)

　　What is he doing?What is she doing?

　　He’s…She’s…

　　2.Learn to say the following phrases and spell them：(能夠聽、說、讀、寫動詞短語的一ing形式)

　　listening to music，washing clothes

　　cleaning the room，writing a letter，writing an e-mail

　　二、Important points(教學(xué)重點)

　　重點掌握五個短語動詞的一ing形式。

　　三、Difficult points(教學(xué)難點)

　　以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞一ing形式的變化。

　　四、Teaching aids(教學(xué)設(shè)備)

　　CIA。tape recorder，pictures

　　五、Teaching procedures(教學(xué)步驟及說明)

　　Step l：Warm up

　　1.Let’s chant：(通過說唱、唱歌等形式，引入課堂)

　　What are you doing? What are you doing?

　　I am doing the dishes. What are you doing?

　　I am drawing pictures. What are you doing?

　　I am reading a book. What are you doing?

　　I am cooking dinner. What are you doing?

　　I am answering the phone.

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　　2.Sing a son9：What are you doing?(唱一首歌引入主題)

　　Step 2：Revision

　　1.Show students some photos，ask and answer：一What are you doing?(學(xué)生通過句型復(fù)習(xí)五個已學(xué)過的動作)

　　--I’m doing the dishes|drawing pictures f cooking dinner|answering the phone| reading a book.

　　2.Students write down the phrases on the blackboard and read.

　　(學(xué)生書寫詞組于黑板上，檢查書寫、記憶情況)

　　Step 3：Presentation

　　1.T：What do you usually do on the weekend?

　　S：I usually…(通過對話，直接引出詞組)

　　T：But I usually listen to music.I like listening to music very much.Look，I have 3 ra-dio.Now l’m listening to music.

　　2.Learn to say and spell“listening to music”.(學(xué)生跟讀詞組，并拼寫詞組)

　　3.Show the photos，ask and answer：(從What are you doing句型引出What is he do-

　　ing?句型)

　　——What’s he doing?

　　——He’s listening to music.

　　4.Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the black-board：(繼續(xù)引出其余四個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學(xué)生以后的活動做準備)

　　washing the clothescleaning the room

　　writing a letterwriting an e-mail

　　Step4：Drill and practice

　　1.Look at the photos，ask and answer：(通過模糊畫面，讓學(xué)生猜一猜他們在于什

　　么，鞏固詞組)

　　Who’s that boy/girl?What is he/she doing?

　　He’s…

　　2.Look and guess：(每幅圖片上三個動作，看誰記得最快)

　　There are three actions in the pictures，guess：

　　Who’s that?What’s he/she doing?

　　3.Do an action：Students are divided into several groups.One acts teacher and says“Everybody.Do an action.”(做“每個人做一個動作”游戲。讓學(xué)生切實體會進行時的含義)

　　Practice the sentence patterns：

　　“What are you doing?”

　　“What is he doing?”

　　Step 5：Consolidation and extension

　　1.Listen to a short story.(聽貓和老鼠的故事，回答貓正在干什么。通過故事練習(xí)詞組)

　　(1)Listen to the story twice.

　　(2)Answer the questions：

　　What’s the cat doing first/next…?

　　2.Write and say：What a busy family!(仿造例子寫自己一家正在干什么，并以對話的形式表演出來)

　　(1)Choose the activities the family member’s doing.

　　(2)Write them down and read it out.

　　(3)Make a short dialogue according to the chart.

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