中學(xué)教育知識與能力簡答題之德育過程有哪些特點
【摘要】環(huán)球網(wǎng)校老師誠意整理中學(xué)教育知識與能力相關(guān)模擬題,下文為《中學(xué)教育知識與能力簡答題之德育過程有哪些特點》,德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。希望大家都能取得好成績。
環(huán)球網(wǎng)校老師根據(jù)多年經(jīng)驗整理出了,2016年最有可能考的簡答題。
1.德育過程有哪些特點?
【環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案要點】
(1)德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。
(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程。
(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
2.簡述暈輪效應(yīng)在教育過程中的不良影響。
【環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案要點】
(1)教育過程中,教師如果對學(xué)生的某個特征產(chǎn)生強烈的印象,以這個印象為中心而形成了一個總體印象,從而掩蓋了他的其他特征,產(chǎn)生以點概面的偏見,就叫做暈輪效應(yīng)。從認(rèn)知角度講,暈輪效應(yīng)僅僅抓住并根據(jù)事物的個別特征而對事物的本質(zhì)或全部特征下結(jié)論,是很片面的,往往會發(fā)生以偏概全的錯誤。
(2)暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生往往是由于教師掌握學(xué)生的信息很少而做出總體判斷的結(jié)果,它使教師難以正確地了解學(xué)生和公正地評價學(xué)生??朔炤喰?yīng)的關(guān)鍵是教師和學(xué)生打成一片,實事求是、全面地掌握學(xué)生的信息,切忌一葉障目。
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3.簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。
【環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案要點】
(1)連續(xù)性與階段性。在心理發(fā)展過程中,當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時,就會取代舊特征而處于優(yōu)勢的主導(dǎo)地位,表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的,而且又萌發(fā)著下一階段的新特征,表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。
(2)定向性與順序性。在正常條件下,心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個別差異,會加速或延緩,但發(fā)展是不可逆的,也是不可逾越的。
(3)不平衡性。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面,個體的不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起始時間與到達(dá)成熟時期上的進(jìn)程不同;另一方面,同一機能特性在發(fā)展的不同時期有著不同的發(fā)展速率。
(4)差異性。任何一個正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段,但由于個體之間具有差異性,因此發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往是千差萬別的。
4.簡述開展心理健康教育的意義。
【環(huán)球網(wǎng)校老師整理答案要點】
(1)預(yù)防精神疾病,保障學(xué)生心理健康的需要。近年來,我國各地中小學(xué)教師自發(fā)地開展各種形式的。心理健康教育的直接動因是幫助學(xué)生克服各種心理障礙,預(yù)防精神疾病的發(fā)生。學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。
(2)提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。學(xué)生在成為一名獨立的社會成員之前,要經(jīng)歷一系列發(fā)展中的矛盾與人生課題,兒童所經(jīng)歷的心理沖突、矛盾和困擾,是比較特殊的。兒童迫切希望教師在尊重他們?nèi)找嬖鲩L的獨立性的前提下,給他們?nèi)松靡哉嬲\的指導(dǎo)和幫助。從更積極的意義上說,心理健康教育是要提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全地發(fā)展。
(3)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充。通過心理健康教育改善學(xué)生心理素質(zhì),可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。而且通過培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、動機和人格特征,可以間接地促進(jìn)學(xué)生知識技能的獲得和智力的發(fā)展,并最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
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