2016年中學(xué)教師資格證考試試卷結(jié)構(gòu)之物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

更新時(shí)間：2016-05-30 10:35:37 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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模塊	比例	題型
物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)	40%	單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題
教學(xué)設(shè)計(jì)	27%	教學(xué)設(shè)計(jì)題
教學(xué)實(shí)施	20%	案例分析題
教學(xué)評(píng)價(jià)	13%	案例分析題
合計(jì)	100%	單項(xiàng)選擇題：約27% 非選擇題：約73%

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　　1.教學(xué)模式創(chuàng)新

　　教育的改革和創(chuàng)新一直在進(jìn)行，作為考官，也會(huì)非常關(guān)注考生對(duì)新教育觀的理解和應(yīng)用情況。物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是摒棄接受學(xué)習(xí)，踐行探究學(xué)習(xí);摒棄題目練習(xí)，變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題。在以往的教學(xué)模式下，老師習(xí)慣了告訴大家知識(shí)，學(xué)生習(xí)慣了記憶和背誦，沒(méi)有主動(dòng)探索的意識(shí)和動(dòng)機(jī)。教師習(xí)慣了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在做大量的題目過(guò)程中鞏固知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有深刻感受到物理與生活密切的聯(lián)系。所以，我們?cè)诮虒W(xué)模式上要進(jìn)行不斷的改善和創(chuàng)新，契合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生主體性和自主、合作、探究的教學(xué)方法。

　　因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多的思考、操作和交流來(lái)進(jìn)行探索，同時(shí)，還要增強(qiáng)物理課堂的趣味性和啟發(fā)性，多聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和動(dòng)腦思考能力，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力等。

　　為此，我們?yōu)楦魑晃锢砜忌邕x出一種非常通用且具備新時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，適用于絕大部分的物理課題。

　　(1)觀察生活現(xiàn)象，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　(2)聯(lián)系以往知識(shí)，討論猜想思考。

　　(3)設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)，公式歸納推導(dǎo)。

　　(4)共享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總計(jì)得出結(jié)論。

　　(5)解釋生活現(xiàn)象，反思回顧拓展。

　　總結(jié)為，觀察-回憶-探究-歸納-應(yīng)用。當(dāng)然，這只是一種模式或者思路，并不是固定的教學(xué)流程，我們還需要與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，以這種思路寫(xiě)出清晰簡(jiǎn)潔的教案。

　　例如：《串聯(lián)電路電壓》一課，可以使用上述模式。

　　首先，給學(xué)生演示小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電路中串聯(lián)兩個(gè)燈泡，亮度會(huì)較暗，以此引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考。

　　然后，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)電壓的知識(shí)，猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象的原因。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)。

　　然后大家互相展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成規(guī)律。

　　最后應(yīng)用規(guī)律解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，反思回顧課下繼續(xù)拓展。

　　2.專(zhuān)業(yè)能力扎實(shí)

　　很多情況下，考官會(huì)非?？粗匚覀兊膶?zhuān)業(yè)能力，這甚至是給我們打分的決定要素。所以，我們要盡量在各個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)性，例如以下幾個(gè)方面：

　　(1)是否能夠使用教具進(jìn)行教學(xué)?

　　(2)是否能正確把握教學(xué)目標(biāo)?

　　(3)是否能把物理知識(shí)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于生活?

　　(4)能否將復(fù)雜的內(nèi)容用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以解釋說(shuō)明?

　　(5)能否巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考?

　　(6)是否只是解決課本問(wèn)題而沒(méi)有拓展延伸?

　　(7)是否能保持恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度?

　　(8)能否在課前留下疑問(wèn)，激發(fā)思考，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行解決?

　　以上問(wèn)題，也是大家要逐一思考并進(jìn)步的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀試講視頻，瀏覽優(yōu)秀教案，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并不斷進(jìn)行試講練習(xí)，全面完善自己的專(zhuān)業(yè)能力，達(dá)到物理教學(xué)的要求。

　　3.提升教師風(fēng)采

　　一名優(yōu)秀的物理教師具有“太陽(yáng)每天都是新的”樂(lè)觀的生活心態(tài)。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿寬容和期待，堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底，一定能成功，因此，優(yōu)秀教師都有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。這就要求我們?cè)谠囍v時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出興奮、活躍、寬松、積極的教學(xué)氛圍，面帶微笑，舉止動(dòng)作干脆簡(jiǎn)潔，與學(xué)生交流互動(dòng)要真誠(chéng)、愉悅，體現(xiàn)自己對(duì)教師崗位的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心。

　　(1)語(yǔ)言動(dòng)作干脆簡(jiǎn)練，不拖泥帶水。

　　(2)面帶微笑，眼神專(zhuān)注，聲音親和，心情愉悅。

　　(3)注意對(duì)學(xué)生的稱(chēng)呼和評(píng)價(jià)，莫過(guò)于嚴(yán)肅，莫批評(píng)打擊，體現(xiàn)師生平等。

　　(4)模擬實(shí)驗(yàn)操作，細(xì)節(jié)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)。

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