2016年中學(xué)教師資格證考試試卷結(jié)構(gòu)之音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
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模塊 |
比例 |
題型 |
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學(xué)科知識(shí)與技能 |
43% |
單項(xiàng)選擇題 |
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教學(xué)設(shè)計(jì) |
30% |
單項(xiàng)選擇題 |
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教學(xué)實(shí)施 |
17% |
單項(xiàng)選擇題 |
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教學(xué)評(píng)價(jià) |
10% |
課例點(diǎn)評(píng)題 |
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合計(jì) |
100% |
單項(xiàng)選擇題：約40% |
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2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)
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【摘要】2016年下半年教師資格證筆試時(shí)間已確定為11月5日，為了方便各位考生清楚考試內(nèi)容分布及占比，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理了2016年中學(xué)教師資格證考試試卷結(jié)構(gòu)之音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力，預(yù)祝大家順利通過考試。
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一、專業(yè)理論知識(shí)專業(yè)理論知識(shí)的考察主要集中在以下方面：
1.重點(diǎn)內(nèi)容
這類型的題目往往從課題與具體的重點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行出題。
美術(shù)學(xué)科的的課題往往可以反映一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以考官青睞于從課題出發(fā)來進(jìn)行提問，如：《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課可以從“什么是具象藝術(shù)?”“有何特色?”來進(jìn)行提問。針對(duì)這類的題目首先需回歸到題本的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，然后結(jié)合試講部分來進(jìn)行回答。
還有一個(gè)類型是相對(duì)延伸性的題目，這類題目主要是結(jié)合題本中的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的拓展，當(dāng)然這類的題目是相對(duì)來說較難的，考察的是考生的平常積累。如：仍然是《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課可以從“你能想到其他具象藝術(shù)的作品么?”“具象藝術(shù)和意象藝術(shù)有何異同?”“具象藝術(shù)的藝術(shù)手法有哪些?”“具象藝術(shù)僅指繪畫方面么?”因?yàn)榇祟愋偷念}目具有拓展性，考查的是考生的積累，所以就需要各位考上把功夫用在平時(shí)多多的積累。
2.作品的拓展
對(duì)于美術(shù)的面試來說，必不可少的是作品的欣賞，而考官往往就會(huì)結(jié)合真題中出現(xiàn)的作品材料來展開提問。如：在《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課中圖片材料為油畫作品《石工》，考官常常提出的問題是“這是哪位畫家的作品?屬于什么畫派?作品如何體現(xiàn)具象藝術(shù)的特色的?你如何評(píng)價(jià)這位畫家?”這類型的題目注重的同樣是考生的積累與美術(shù)素養(yǎng)，當(dāng)然面對(duì)此類的題目程度較差的考生仍然需要回歸真題，爭(zhēng)取在真題中找到答案。程度較好的同學(xué)則可以結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行作答。
二、繪畫技能
繪畫技能類的考察是最能體現(xiàn)美術(shù)特色的一類型題目，但是又是最難的一個(gè)類型，大部分考生碰到此類題目都會(huì)無從下手，所以這就要求各位考生在平時(shí)多加練習(xí)。不過由于時(shí)間的限制，往往作畫主要圍繞簡(jiǎn)筆畫、線描、速寫、設(shè)計(jì)等簡(jiǎn)單易畫的方向展開。
1.簡(jiǎn)筆畫
此類題目是小學(xué)最常出現(xiàn)的課程，考官對(duì)此類題目往往是從真題的內(nèi)容出發(fā)來進(jìn)行考察。
以《我心中的未來》為例，考官提問的焦點(diǎn)往往集中在本節(jié)課主題內(nèi)容方面提問，如：請(qǐng)以裝飾畫的形式畫出心中的未來/請(qǐng)畫出未來的某種事物的形象等。像這類型的題目作畫時(shí)注意簡(jiǎn)潔明了，形象生動(dòng)，無需寫實(shí)，具有趣味性，能夠體現(xiàn)題目主體即可。
2.線描
線描類型的題目往往出現(xiàn)在小、初、高三個(gè)學(xué)段，同樣的是結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行作畫，但是選擇此類型作畫的往往在中國(guó)畫、線描課等技法較為明確的課題中。以《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》為例，考官提問還是以回歸試題教材圖片和技能知識(shí)的拓展為主，如：“請(qǐng)用線描的形式畫出教室任一物體的立體透視圖” “請(qǐng)畫出立方體的成角透視”“請(qǐng)將這幾件物品自由組合，畫出其構(gòu)圖即可。”
線描是考生容易掌握的也是考察較多的一個(gè)方向，所以考生可多多的選擇此類型進(jìn)行答題，但是在答題時(shí)除了要注意構(gòu)圖之外還要注意線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短等。
3.速寫
速寫類的考察比較靈活，往往考官直隨性提問的，如：“畫一張考官的頭像”“畫一個(gè)扣籃的動(dòng)作”等。在作答此類題目是則要注意人體的比例關(guān)系。
4.設(shè)計(jì)
小、初、高三個(gè)學(xué)段對(duì)設(shè)計(jì)類的課題均有涉及，如紋樣、美術(shù)字、圖案等。所以結(jié)合課題內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)此類型的題目如：《設(shè)計(jì)紋樣》一課，可以從“以荷花為原型，畫一幅適合紋樣”“畫一個(gè)二方連續(xù)”“把課題以美術(shù)字的形式進(jìn)行書寫”等來提問。
總之，美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能的考察，靈活而全面，體現(xiàn)新課改形勢(shì)下美術(shù)教師角色和行為的改變，因此，廣大考生在進(jìn)行答辯備考時(shí)，切記，抓住六大方向，多看多練多想。
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