幼兒教師資格證考試保教知識(shí)能力第五章考點(diǎn)：游戲活動(dòng)指導(dǎo)

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　　考點(diǎn)一 幼兒游戲的特點(diǎn)

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　幼兒可隨自己的興趣和力量進(jìn)行游戲、停止游戲或變換游戲，這是因?yàn)橛螒蚓哂? )的特點(diǎn)。

　　A.自由性

　　B.趣味性

　　C.虛構(gòu)性

　　D.社會(huì)性

　　答案：A

　　考點(diǎn)歸納

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　1.自由性

　　游戲是幼兒自愿自主的活動(dòng)，游戲是出于自己的興趣和愿望。在游戲中沒有強(qiáng)制性，幼兒可隨自己的興趣和力量進(jìn)行游戲、停止游戲或變換游戲，從中得到快樂并充分地發(fā)展。

　　2.趣味性

　　趣味性是游戲本身固有的特性。游戲沒有物質(zhì)目的，而是以愉快地參加游戲并獲得積極的游戲結(jié)果為目的。

　　3.虛構(gòu)性

　　幼兒在游戲中的角色、游戲的情節(jié)、游戲的行為、玩具的材料等均具有明顯的虛構(gòu)性，幼兒是在這種假想的、虛構(gòu)的游戲情景中反映周圍的現(xiàn)實(shí)并體驗(yàn)到快樂的。

　　4.社會(huì)性

　　幼兒游戲是對周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊反映，而且游戲的各成分也均能體現(xiàn)出社會(huì)性。

　　5.實(shí)踐性

　　游戲是一種具體的、特殊的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)際地練習(xí)并發(fā)展自身的動(dòng)作協(xié)調(diào)、語言交往、心理活動(dòng)等各種能力，不斷地積累有關(guān)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中逐漸走向社會(huì)。

　　考點(diǎn)二 游戲的發(fā)展

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　中班游戲的游戲類型一般是( )。

　　A.獨(dú)自游戲

　　B.平行游戲

　　C.聯(lián)合游戲

　　D.合作游戲

　　答案：C

　　考點(diǎn)歸納

　　1.游戲持續(xù)時(shí)間的發(fā)展

　　(1)小班幼兒堅(jiān)持一項(xiàng)游戲的時(shí)間一般只有幾分鐘或最多十幾分鐘。

　　(2)中班幼兒開始能在較長時(shí)間內(nèi)從事一項(xiàng)游戲，參加一場游戲活動(dòng)大約能堅(jiān)持25～40分鐘。

　　(3)大班幼兒專心進(jìn)行一場游戲可以堅(jiān)持一小時(shí)以上，甚至可以在好幾天內(nèi)連續(xù)做同一種有興趣的游戲。

　　2.游戲集體意識(shí)的發(fā)展

　　(1)小班幼兒的游戲大都是獨(dú)立游戲或平行游戲的類型。

　　(2)中班幼兒的游戲已經(jīng)是聯(lián)合游戲類型，并開始發(fā)展為有組織的游戲類型。

　　(3)大班幼兒漸漸發(fā)展為典型的合作的或有組織的游戲類型。

　　3.游戲內(nèi)容的發(fā)展

　　(1)小班幼兒進(jìn)行游戲時(shí)往往沒有預(yù)先的主題，更談不上計(jì)劃，其游戲更多是反映一些日’常生活的瑣事。

　　(2)中班幼兒的游戲開始有了主題，也知道事先進(jìn)行計(jì)劃。這時(shí)，幼兒游戲的內(nèi)容逐漸豐富，反映著成人社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和人與人之間的一般社會(huì)關(guān)系。

　　(3)大班幼兒的游戲有了明確的主題，并事先有活動(dòng)規(guī)則，彼此有分工。在大班幼兒的游戲中，已經(jīng)能夠經(jīng)?？吹椒从成鐣?huì)生活、關(guān)系的游戲。

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　　【摘要】觀察游戲的進(jìn)程是教師將前期的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。相關(guān)考點(diǎn)整理盡在環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的幼兒教師資格證考試保教知識(shí)能力第五章考點(diǎn)：游戲活動(dòng)指導(dǎo)。

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　　考點(diǎn)三幼兒游戲的基本指導(dǎo)方法

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　教師建議或開始新游戲并事先定好某些角色，部分控制游戲的進(jìn)行，這屬于( )。

　　A.指導(dǎo)游戲

　　B.準(zhǔn)備工作

　　C.平行游戲

　　D.觀察游戲

　　答案：A

　　考點(diǎn)歸納

　　一般而言，幼兒游戲的基本指導(dǎo)方法包括三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲的準(zhǔn)備工作、游戲中的觀察以及教師的介入游戲。

　　1.準(zhǔn)備工作

　　準(zhǔn)備工作包括充分考慮游戲所需時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等。教師要給幼兒充足的游戲時(shí)間，根據(jù)幼兒需要，在不同的時(shí)間安排不同性質(zhì)和類型的游戲。

　　2.觀察游戲

　　觀察游戲的進(jìn)程是教師將前期的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。教師通過對游戲的細(xì)致觀察，可以了解是否需要增減游戲時(shí)間、游戲材料和游戲地點(diǎn)是否合適、幼兒是否具備相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.介入游戲

　　根據(jù)游戲類型的不同以及幼兒在游戲中表現(xiàn)水平存在的差異，教師要采用靈活多變的方式介入游戲。教師介入游戲的方式主要包括：

　　(1)平行游戲

　　教師接近幼兒并與幼兒使用相同的游戲材料，但不與幼兒相互交往，不參加幼兒的游戲。常用于感覺運(yùn)動(dòng)游戲或結(jié)構(gòu)游戲。

　　(2)合作游戲

　　教師加入幼兒正在進(jìn)行的游戲并讓幼兒學(xué)會(huì)掌控游戲的進(jìn)程。通常教師會(huì)扮演游戲中的某種角色，以此角色來指導(dǎo)游戲。

　　(3)指導(dǎo)游戲

　　教師建議或開始新游戲并事先定好某些角色，部分控制游戲的進(jìn)行。一般用于教幼兒如何進(jìn)行角色游戲。

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