初中教師資格證學科模擬試題及解析之美術二

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　　一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)

　　1.下面不屬于水彩畫“干畫法”技法的是(　　)。

　　A.罩色

　　B.重疊

　　C.枯筆

　　D.接色

　　2.秦始皇兵馬俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特點是(　　)。

　　A.寫實逼真

　　B.寫實生動

　　C.詼諧幽默

　　D.手法簡潔

　　3.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中為(　　)。

　　A.南唐畫家

　　B.西蜀畫家

　　C.宋代畫家

　　D.唐代畫家

　　4.玉琮是浙江余姚(　　)文化墓葬中出土象征權力的器物。

　　A.紅山

　　B.良渚

　　C.馬家窯

　　D.仰韶

　　5.該作品的作者是(　　)。

　　A.周昉

　　B.吳道子

　　C.張萱

　　D.孫位

　　6.“四體妍媸，本無關于妙處，傳神寫照，正在阿堵中”是(　　)說的。

　　A.謝赫

　　B.曹不興

　　C.顧愷之

　　D.張僧繇

　　7.著名壁畫《逃亡埃及》的作者是(　　)。

　　A.貝里尼

　　B.貝尼尼

　　C.達·芬奇

　　D.喬托

　　8.下列作品中哪幅畫作不是新古典主義安格爾的作品?(　　)

　　A.《大宮女》

　　B.《土耳其浴室》

　　C.《泉》

　　D.《阿卡迪亞的牧人》

　　9.《老村長像》是古埃及(　　)時期寫實主義的代表作。

　　A.新王國

　　B.后王國

　　C.中王國

　　D.古王國

　　10.巴黎圣母院的建筑形式屬于(　　)。

　　A.羅馬式建筑

　　B.拜占庭式建筑

　　C.哥特式建筑

　　D.拉丁式建筑

　　11.下圖雕塑的作者是(　　)。

　　A.米隆

　　B.拉斐爾

　　C.大衛(wèi)

　　D.多納太羅

　　12.美術課程改革除了對教學內容進行改革，也是對(　　)的改革。

　　A.教學途徑和教學目標

　　B.教學過程和教學方法

　　C.教材材料和教學手段

　　D.教學材料和教學目標

　　13.美術課程是以(　　)體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。

　　A.國家標準以及地方

　　B.社會主義核心價值

　　C.學校制度

　　D.黨和國家

　　14.以下不屬于新課程標準內涵的一項是(　　)。

　　A.課程標準規(guī)定了教學重點、難點、時間分配等內容

　　B.課程標準規(guī)定了本門課程的性質、目標和內容框架

　　C.課程標準規(guī)定了不同階段學生應達到的基本要求

　　D.課程標準指出了指導性的教學原則和評價建議

　　15.美術學習活動大致可分為(　　)和(　　)兩類。

　　A.技能欣賞

　　B.技能鑒賞

　　C.創(chuàng)作欣賞

　　D.創(chuàng)作鑒賞

　　16.在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀態(tài)進行“摸底”考查，這屬于(　　)。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結性評價

　　D.自身評價

　　17.新課標中評價的整體性和綜合性在學生美術活動中應體現在(　　)。

　　A.能力和態(tài)度

　　B.記錄和作業(yè)

　　C.過程和結果

　　D.情感和價值

　　18.在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中能夠提高綜合解決問題能力的學習領域是(　　)。

　　A.“造型·表現”

　　B.“設計·應用”

　　C.“美術·鑒賞”

　　D.“綜合·探索”

　　19.下列選項中，屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》倡導的教學評價方式的是(　　)。

　　A.相對評價

　　B.質性評價

　　C.量化評價

　　D.絕對評價

　　20.下列選項中，屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》中第一學段“造型·表現”學習領域的評價要點是(　　)。

　　A.大膽表達自己的感受

　　B.簡練表達對美術作品的感受

　　C.正確、安全地使用工具和材料

　　D.辨別13種以上的顏色

　　21.形成教學個性及教學藝術性的重要基礎，促進課堂教學豐富多彩、生動活潑的基本條件是(　　)。

　　A.教師的教學經驗、智慧和風格

　　B.學生的基礎水平、智慧和性格

　　C.學校的教學水平、硬件和環(huán)境

　　D.教師的學歷水平、能力和性格

　　22.關于教學方法的描述，不正確的是(　　)。

　　A.教學方法是教師對教學認識與實踐經驗總結的產物

　　B.教學方法對實現教學目標有重要的作用

　　C.教學方法是完成美術教學任務時，教師在教學中采用的教授方法

　　D.教學方法一旦形成便具有相對獨立性

　　23.美術課教學是體現教育的(　　)精神。

　　A.實踐

　　B.人文

　　C.視覺

　　D.審美

　　24.美術課堂教學評價指標是以《義務教育美術課程標準(2011年版)》的(　　)為核心。

　　A.評價理論和目的

　　B.評價對象

　　C.教學內容

　　D.教學問題

　　25.“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學情境中應注重(　　)。

　　A.創(chuàng)設問題情境

　　B.情感性

　　C.借助多媒體

　　D.故事性

　　26.下列對于學習方式中的合作學習小組的描述正確的是(　　)。

　　A.分組應該把學習水平相近的分在一起

　　B.分組應該把性格相近的分一組

　　C.小組分配人員應該越多越好

　　D.以上說法都不對

　　二、簡答題(本大題共4小題。每小題7分。共28分)

　　27.17世紀荷蘭繪畫的主要成就是什么?

　　28.依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，簡述美術課程性質。

　　29.簡述自主學習方式的內容。

　　30.如何采用多種方式評價美術作業(yè)?

　　三、案例分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

　　31.案例：

　　趙老師雖然美術基本功不是很強，但是教學熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地大量示范，讓學生模仿他的作品.希望通過這種方式來提高教學效果。然而學生仍然畫不好，教學效果不理想。

　　問題：請分析教學效果不理想的原因，并提出改進建議。

　　32.案例：

　　某教師發(fā)現，部分學生覺得自己畫不好，經常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現，課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數等。并據此評定學生的學期成績。

　　問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。

　　四、教學設計題(本大題共1小題，共30分)

　　33.請根據所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。

　　要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案;(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點;(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求;(4)設計至少三個課堂提問;(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。

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　　環(huán)球網校教師資格頻道整理答案：

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：干畫法是一種多層畫法。用層涂的方法在干的底色上著色。不求滲化效果，可以比較從容地一遍遍著色。重疊：在著色干后再涂色，一層層重疊顏色表現對象。罩色：實際上也是一種干的重疊方法.罩色面積大一些，譬如畫面中幾塊顏色不夠統(tǒng)一，得用罩色的方法。接色：干的接色是在鄰接的顏色干后從其旁涂色，色塊之間不滲化，每塊顏色本身也可以濕畫，增加變化。

　　2.【答案】A。解析：秦始皇兵馬俑發(fā)現于1974年，在陜西臨潼一次性的發(fā)掘就出土了8 000多件人馬陶俑，秦俑的造型手法崇尚寫實，手法嚴謹，因此選A。

　　3.【答案】A。解析：顧閎中為五代十國中南唐人物畫家，其唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。

　　4.【答案】B。解析：玉琮是良渚文化的典型器物。

　　5.【答案】A。解析：《簪花仕女圖》是唐代畫家周昉作。

　　6.【答案】C。解析：“四體妍媸，本無關于妙處，傳神寫照，正在阿堵中。”阿堵即“眼睛”，顧愷之認為繪畫傳神處不在“四體”而在眼睛，目能傳情。

　　7.【答案】D。解析：《逃亡埃及》是意大利文藝復興時期杰出的雕刻家、畫家和建筑師喬托的代表作。

　　8.【答案】D。解析：《阿卡迪亞的牧人》為普桑重要代表作。普桑是17世紀法國巴洛克時期重要哂家。17世紀法國古典主義繪畫的奠基人。

　　9.【答案】D。解析：《老村長像》是古王國時期寫實主義的杰作。

　　10.【答案】C。解析：巴黎圣母院的建筑形式屬于哥特式建筑，代表了哥特式建筑的最高成就。

　　11.【答案】A。解析：《擲鐵餅者》是古希臘著名雕塑家米隆的代表作。

　　12.【答案】B。解析：美術課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革。是本次課程改革的一個重要特點。

　　13.【答案】B。解析：《義務教育美術課程標準(2011年版)》前言中提出，美術課程是以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。

　　14.【答案】A。解析：新課程標準未規(guī)定時間分配。

　　15.【答案】C。解析：美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習.將創(chuàng)作活動再具體分為“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域。

　　16.【答案】A。解析：診斷性評價屬于“教學前評價”。

　　17.【答案】C。解析：不僅依據美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。

　　18.【答案】D。解析：“綜合·探索”學習領域是通過了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

　　19.【答案】B。解析：《義務教育美術課程標準(2011年版)》鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法

　　20.【答案】A。解析：第一學段“造型·表現”學習領域的評價要點是：積極參與造型游戲活動：結合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示;大膽地表達自己的感受。

　　21.【答案】A。解析：教師的教學經驗、智慧和風格是形成教學個性及教學藝術性的重要基礎，是促進課堂教學豐富多彩、生動活潑的基本條件。

　　22.【答案】C。解析：C選項片面，教學方法主要包含教師的教法和學生的學法兩大方面。

　　23.【答案】B。解析：美術課教學是體現教育的人文精神的重要平臺。美術學科作為人文學科的核心之一，具有重要的人文精神。

　　24.【答案】A。解析：美術課堂教學評價指標是以《義務教育美術課程標準(2011年版)》的評價理論和目的為核心，是進行評價操作的前提，以學生在課堂學習中呈現出的狀態(tài)為參照來評價課堂教學的效果和質量。

　　25.【答案】B。解析：情感性是指教學情境具有激發(fā)學生學習動力的功效。

　　26.【答案】D。解析：學習小組人數不宜過多，應該把不同學習水平、不同性格的同學分在一組，這樣能夠提升學習小組的效率。

　　二、簡答題

　　27.【參考答案】

　　(1)為了適應新興資產階級和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產階級和市民階層中去，并成為一種商品大量進入市場。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個人數眾多的“荷蘭小畫派”。

　　(2)隨著繪畫服務對象的改變，作品的題材內容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風俗畫得到了很大的發(fā)展。風景畫也很發(fā)達。為適應市場需要，繪畫題材出現首次分工，且得到全面發(fā)展。

　　28.【參考答案】

　　美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑.是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。(1)美術課程凸顯視覺性。(2)美術課程具有實踐性。(3)美術課程追求人文性。(4)美術課程強調愉悅性。

　　29.【參考答案】

　　自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標.即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

　　30.【參考答案】

　　鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。評價結果可以是分數、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現方式及技能等方面進行。既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

　　三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　首先，在新課程背景下趙老師對于自己的教師角色把握不正確，新課程標準指出：教師必須由“傳授者”“監(jiān)督者”“指令者”轉變?yōu)?ldquo;組織者’’“引導者”和“合作者”，以學生為主體。趙老師一味地以自己的方式去授課.沒有考慮到學生的認知發(fā)展水平和年齡特點。教師應該為學生創(chuàng)設輕松、民主、平等、互動的、有利于自主學習、交流的學習環(huán)境;為學生達成學習目標提供豐富的學習資源，為學生自主學習中遇到的問題提供必要的啟發(fā)式幫助，為學生成功學習創(chuàng)造條件;為學生營造一種可以充分發(fā)揮學習個性，進行研究性學習的氛圍。

　　其次。趙老師的專業(yè)素養(yǎng)偏弱，不應該一味要求學生對他的范畫進行模仿。趙老師應該加強自身專業(yè)素質的深造，避免給學生造成誤導。新課程要求教師提高素質，更新觀念、轉變角色，必然也要求教師的教學行為產生相應的變化，具體表現在以下幾個方面：①在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞;②在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導;③在對待自我上，新課程強調反思;④在對待與其他教育者關系上，新課程強調合作。

　　32.【參考答案】

　　該教師的做法是可取的，以往的美術教學中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術課失去興趣。

　　美術課程的重點在于發(fā)展學生的個性。加強學生個性化的體驗，要求教師關注學生的點滴進步。在開展美術活動的過程中，學生會產生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結束時集中的展示，教師在教學過程中發(fā)現某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下，進行欣賞評價。這樣做既滿足了學生表現的欲望，及時給學生提供了展示自己的機會，從另一個角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)造出更好的藝術作品。隨機的成果展示，既能讓學生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學生更加自信地進行課堂學習活動。

　　四、教學設計題

　　33.【參考設計】

　　【課題】改造我們的校園

　　【教學目標】

　　知識與技能：運用新的設計理念和設計知識，對自己所在學校的環(huán)境進行有針對性的研究，進行設計的嘗試。并向學校提出建設性的意見與建議。

　　過程與方法：通過調查、研討、設計、展示，運用美術知識，對校園建設的理念、校園環(huán)境的改造等問題進行探究。提高藝術審美觀與綜合實踐能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過課題研究過程、研究性學習方式，提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力，關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感。

　　【教學重難點】

　　重點：設計新理念。

　　難點：設計稿的繪制與模型的制作。

　　【教學準備】

　　多媒體、不同學校的校園圖片、設計模型所需材料等。

　　【教學過程】

　　(一)學習設計新理念

　　教師展示一組國內外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，學生欣賞并思考問題：

　　優(yōu)秀的校園環(huán)境都有哪些共同點?

　　學生思考回答問題。教師總結：除了環(huán)境優(yōu)美之外，還需能體現學校特色以及使用上的方便。

　　(設計意圖：引導學生明確設計理念和原則，引發(fā)學生的設計興趣)

　　(二)討論改造方案

　　教師運用多媒體展示自己校園環(huán)境的系列圖片。組織學生分組討論：

　　我們的校園設計有哪些地方需要修改?如果是你的話。你會怎樣改造?

　　學生討論之后，由小組代表回答問題。

　　教師總結評述，引導學生確定改造主題，并分組討論改造方案。

　　(設計意圖：鼓勵學生討論，大膽設想，提高學生審美觀)

　　(三)繪制方案

　　小組確定改造方案后，教師指導學生選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及實踐能力)

　　(四)交流、展示、評價

　　教師組織展示學生的設計，評選出最佳設計，并就學校環(huán)境的改造問題作進一步的討論。

　　學生分組展示自己的設計成果。并用語言或文字說明，闡述小組創(chuàng)意。

　　(設計意圖：通過作品展示與評價，增強學生的自信心，提高語言表達能力)

　　(五)課堂延伸

　　師生共同選出一張或幾張有想法、效果較好的設計作品進行進一步加工，提交學校作為學生的研究成果，供學校改造時參考。

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