中學教師資格證《教育知識與能力》：班集體

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　　班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，由具有明確的奮斗目標、堅強的領導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體。

　　(一)班集體的發(fā)展階段

　　一般來說，新的班集體從其初建到成熟，是一個連續(xù)的動態(tài)的過程，需要依次經過三個動態(tài)發(fā)展的階段。

　　1.初建期的松散群體階段

　　這一時期是班主任工作最繁忙的時期，也是班主任工作能力經受考驗的關鍵期。

　　2.形成期的合作群體階段

　　形成期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期。

　　3.成熟期的集體階段

　　班主任已開始成為班級領導者，主要任務在于根據學校教育計劃，加強班集體的特色化建設，同時根據對每位學生的充分了解，為學生提出發(fā)展規(guī)劃建議，促進學生的個性發(fā)展。

　　(二)班集體的基本特征

　　一個成熟的班集體，一般具備以下基本特征：

　　1.共同的奮斗目標和為實現這一目標而組成的共同活動

　　共同的奮斗目標是班集體發(fā)展的方向和動力，是班集體形成的基礎條件。

　　2.健全的組織機構和堅強的領導核心

　　團結有力的班干部是組織實施班級活動的重要保證力量。

　　3.嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度

　　健全的集體還受到相應的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則作為完成共同任務和實現共同目標的保證。

　　4.健康的輿論和良好的班風

　　集體輿論是集體中形成的為大多數成員贊同的意見和思維取向。健康的輿論是影響學生發(fā)展的巨大精神力量，對學生有潛移默化的作用。通過感染與熏陶的方式，使學生明辨是非、美丑與善惡，對集體成員具有約束力。

　　班風是班級中多數成員所表現出的共同思想和行為傾向，包含情緒狀態(tài)、言行習慣、道德面貌等，它是經過一定時間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的重要標志。

　　5.學生個性的充分發(fā)展

　　一個班級幾十個學生一定會有不同的興趣愛好，也會有不同的學習方式和審美情趣，必然也有不同的人生目標與理想追求。

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　　考友經驗分享：教師資格考試三個月備戰(zhàn)計劃

　　一、明確學習目的，制定學習計劃。

　　用一個半月的時間邊看教材邊聽課程(相當于學了兩遍)。用一個月的時間對知識進行梳理，邊做題，邊復習，同時有針對的聽課(相當于學了第三遍)。再用一個月的時間鞏固提高知識，利用提綱抓重難點，最后幾天做真題(相當于學了第四遍)。

　　二、《綜合素質》的學習方法。

　　《綜合素質》相比《教育知識與能力》要容易些，所以我只是在第一遍聽課時認真地學習了教材。模塊一職業(yè)理念和模塊三教師職業(yè)道德規(guī)范中的重難點在教材中和網校老師的課堂中都會講到一些背題的技巧和答題的模式，需要認真地對待。其它模塊的內容，個人認為真的是需要日積月累的素養(yǎng)，不是幾個月就能掌握的技能，但對于大學生來說應該是具備的，所以沒下太多功夫，時間多留給《教育知識與能力》了。

　　三、《教育知識與能力》的學習方法。

　　個人推薦環(huán)球網校VIP通關班。環(huán)球網校老師的課程比較緊湊，對教材分析的很透徹，對考試的重難點也抓得很準，而且每一章節(jié)都有總結性的提綱，真的可以起到事半功倍的效果。在第一二遍學習時我會將老師列的提綱抄下來，第三遍學習時往提綱中“填枝加葉”。到第四遍時基本不看教材，就只背“茂盛”的提綱了。

　　四、做題的一些經驗。

　　第三遍學習時開始及時的對自己每個章節(jié)的學習做檢測，通過做題，可以掌握每個章節(jié)的知識點及解題方法，發(fā)現學習中存在的問題，及時調整和鞏固知識。在備考的最后幾天做幾套歷年真題，熟悉一下題型和控制答題時間。

　　以上就是我個人備考期間的學習計劃和學習方法。關于復習每個人有不同的學習方法和側重點，以上所談只是我個人教師統(tǒng)考(中學)通關的經驗，希望會對非師范類考生們起到一定的幫助。

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