2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案

　　【摘要】2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案，2017年教師資格證考試已報名結(jié)束，你開始報考了嗎？合理的備戰(zhàn)計劃，不但要牢記知識點，還要時刻鞏固自己的復(fù)習(xí)成果，做題就是最好的檢驗方法。環(huán)球網(wǎng)校小編為你奉上“2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一”，供你學(xué)習(xí)使用。更多新聞資訊請關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校教師資格考試網(wǎng)。

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　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A。老師解析：教師通過聲音的變化，引起幼兒的無意注意，屬于刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　2.【答案】D。老師解析：幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行的.因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

　　3.【答案】B。老師解析：幼兒依戀研究采用的陌生情境技術(shù)，自我控制能力是通過延遲滿足實驗測得的，點紅實驗測量的是幼兒的自我意識，兩難故事測量的是幼兒的道德判斷的發(fā)展。

　　4.【答案】B。老師解析：安全型兒童在陌生情境中，把母親作為“安全基地”，去探究周圍環(huán)境。母親在場時，主動去探究;母親離開時產(chǎn)生分離焦慮，探究活動明顯減少。憂傷時易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效。母親返回時，以積極的情感表達依戀并主動去尋求安慰。即使在憂傷時.嬰兒也能通過與母親的接觸很快地平靜下來.然后繼續(xù)探究和游戲。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　5.【答案】C。老師解析：1歲左右幼兒開始出現(xiàn)攻擊性行為。2歲左右幼兒之間表現(xiàn)出一些明顯的沖突。如打、推、咬等。從頻率上看，4歲之前，攻擊性行為的數(shù)量逐漸增多，到4歲最多，之后數(shù)量就逐漸減少。

　　6.【答案】A。老師解析：我國幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負著其他學(xué)校教育機構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。故答案為A。

　　7.【答案】A。老師解析：兒童與其他同伴聯(lián)合搭建體現(xiàn)了兒童的合作意識，這是兒童社會性發(fā)展水平的體現(xiàn)。社會發(fā)展是兒童在人際交往過程中個體心理特征與能力的發(fā)展。

　　8.【答案】D。老師解析：保教結(jié)合是幼兒園教育的重要原則，選項A、B、C都違背了這條原則。

　　9.【答案】C。老師解析：幼兒扭傷后，不能馬上對患處進行熱敷。急性期熱敷還會導(dǎo)致腳踝腫脹疼痛難忍，從而導(dǎo)致病情加重，所以前24小時是需要冷敷的。

　　10.【答案】C。老師解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。發(fā)展認識能力。

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　　二、簡答題

　　11.【老師解析】

　　(1)時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異;

　　(2)教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與。避免時間的隱性浪費;

　　(3)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象;

　　(4)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

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　　12.【老師解析】

　　對學(xué)前兒童來說，由于其身心發(fā)展的特殊性，教育應(yīng)遵循其特殊原則。

　　(1)保教合一的原則。

　　(2)以游戲為基本活動的原則。

　　(3)教育的活動性和直觀性原則。

　　(4)生活化和一日活動整體性的原則。

　　三、論述題

　　13.【老師解析】

　　兒童心理發(fā)展的特征往往和年齡相聯(lián)系。因為，年齡是兒童生活時間的標志，而時間對于兒童的心理發(fā)展有重要的意義。一方面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎(chǔ)，年齡越小，生理年齡特征對兒童心理發(fā)展的制約相對越大，而生理成熟受年齡影響;另一方面，兒童心理發(fā)展和他的知識經(jīng)驗有關(guān)，而知識經(jīng)驗積累需要時間，時間是兒童心理發(fā)展的必要條件，年齡對兒童心理發(fā)展有規(guī)律性的制約。年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發(fā)展的特征。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性根源于本質(zhì)未變的制約因素：兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的;神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的;人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循;兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化.要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化，構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的，兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性.它們的關(guān)系是相對的。

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　　四、材料分析題

　　14.【老師解析】

　　幼兒最初畫人時，可能會先畫一個大大的頭，頭上只有眼睛和嘴巴，再畫上四根“木棍”代表四肢，對此，教師是不是要糾正呢?實際上，這是幼兒對人體形象進行藝術(shù)表現(xiàn)的一個必然階段，慢慢地，幼兒關(guān)于人體形象的表現(xiàn)會越來越接近真實。所以，教師不必在意幼兒是否正確畫出了蝴蝶翅膀的數(shù)目。隨著幼兒的成長，他們自然會掌握類似常識。正如盧梭所說，兒童是有他們特有的看法、想法和感情的。如果教師否定了他們的獨特表達，可能會限制他們的想象，扼殺他們的創(chuàng)造性。教師不能期望一個活動解決所有問題，有時某個問題正是引發(fā)另一個教育活動的契機。教師可安排其他活動讓幼兒獲得科學(xué)知識，如引導(dǎo)幼兒交流自己畫的蝴蝶是什么樣的，或者開展關(guān)于蝴蝶的科學(xué)探索活動。

　　15.【老師解析】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，幼兒的社會態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日活動中。”在幼兒園階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識是至關(guān)重要的。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　上述材料中，李浩然小朋友是個缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因，包括以下幾點：首先，被溺愛的獨生子女。在家庭這個小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉(zhuǎn)，形成一種很強的自我中心意識，養(yǎng)成“獨占”“獨享”的習(xí)慣，待到要融入幼兒園這個大集體時，他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣，不能與同伴友好相處，體現(xiàn)出缺乏合作能力、分享意識。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對幼兒合作能力、分享意識的培養(yǎng).甚至阻礙幼兒這方面能力的正常發(fā)展。

　　幼兒教師可以從以下幾方面入手培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識：

　　(1)結(jié)合幼兒園教育活動培養(yǎng)幼兒合作與分享的意識。幼兒園教育活動中隱藏了很多“合作與分享”的教育契機，幼兒教師要抓住這些教育契機，使主題活動與培養(yǎng)幼兒“合作與分享”意識緊密結(jié)合。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　(2)通過豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)幼兒合作與分享意識。比如組織幼兒為災(zāi)區(qū)同胞獻愛心活動。

　　(3)結(jié)合社區(qū)活動，體驗合作與分享的多樣性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家園“兩點一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此.幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會活動，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關(guān)系.體驗合作與分享的多樣性。

　　(4)取得家長支持，共同培養(yǎng)孩子合作與分享意識。合作與分享意識的培養(yǎng)與家長的支持是密不可分的。利用節(jié)假日組織家長孩子一起進行活動，能夠增加家長老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。

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　　五、活動設(shè)計題

　　16.【參考設(shè)計】

　　活動名稱：蔬菜寶寶

　　活動目標：

　　1.通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。

　　2.了解各種蔬菜的食用部位。嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。

　　3.知道多吃蔬菜身體好。

　　活動準備：

　　各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿r雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　活動過程：

　　(一)通過請出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣

　　1.“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰?”

　　2.幼兒觀看各種蔬菜實物。提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　3.出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。

　　教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣

　　1.白漆桶，地下埋，綠的葉子頂上戴，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)

　　提問：

　　(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)

　　(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(根)

　　(3)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)

　　教師小結(jié)：白蘿卜的營養(yǎng)可豐富了，含有豐富的維生素C，吃了可以使皮膚白凈。吃法也有很多，可以涼拌，也可以炒菜，還可以燉著吃。

　　2.瘦長的身材。翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)

　　提問：

　　(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實)

　　(2)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)

　　教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴.對我們的身體有很大的益處。

　　3.你們看看，這是什么蔬菜?(白菜)教師說說白菜的樣子。

　　提問：

　　(1)請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)

　　(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)

　　教師小結(jié)：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖一起吃。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　4.這是什么?(土豆)教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。

　　提問：

　　(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)

　　(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)

　　(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。

　　教師小結(jié)：蔬菜營養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此平時不能挑食。

　　(四)游戲

　　請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡

　　片是吃它的哪個部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。

　　(五)品嘗蔬菜

　　教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自己做到不挑食，使身體長得更棒。

　　(六)分組美工創(chuàng)作

　　1.畫蔬菜：(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2017年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題一答案)

　　2.泥工蔬菜：

　　3.給蔬菜涂色：

　　4.剪貼蔬菜(分類);

　　5.蔬菜拼貼。

　　(七)活動結(jié)束

　　展示作品。交流欣賞。

　　延伸活動：回家吃飯或跟媽媽去超市的時候，認識各種蔬菜。

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