教師資格考試每日一練(2.5)二

　　【摘要】關(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志。更多內(nèi)容解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的教師資格考試每日一練(2.5)二。

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　　1. (　)提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

　　A.布魯納 B.波斯納 C.布魯巴奇 D.科頓

　　2. 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在(　)。

　　①對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同 ②面向的教育對(duì)象不同

　?、圻x學(xué)的教育內(nèi)容不同 ④教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同 ⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同

　　A.①②④ B.①③⑤

　　C.②③④ D.①②③④⑤

　　3. 衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是(　)。

　　A.能否充分考慮教學(xué)情境 B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生 D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

　　4. 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是()

　　A.《教師資格條例》 B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》

　　C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》 D.《中華人民共和國(guó)教師法》

　　中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

　　5. 發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)()。

　　A.引咎辭職 B.受到黨紀(jì)處罰

　　C.追究行政責(zé)任 D.追究民事責(zé)任

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　　【摘要】關(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志。更多內(nèi)容解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的教師資格考試每日一練(2.5)二。

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　　環(huán)球網(wǎng)校整理答案解析：

　　1.選B【解析】波斯納認(rèn)為.經(jīng)驗(yàn)的反思非常重要，并提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。他指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn).至多只能形成膚淺的知識(shí)，并不能對(duì)教師的成長(zhǎng)提供有效的幫助。

　　2.選D【解析】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展以適應(yīng)未來的社會(huì);而應(yīng)試教育只追求學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué)。(2)從教育對(duì)象上看：應(yīng)試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”;素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”。(3)從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育;素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。(4)就教育評(píng)價(jià)而言：素質(zhì)教育把學(xué)生綜合素質(zhì)的“合格”放在首位(升學(xué)成績(jī)只是其中的一項(xiàng)指標(biāo))，堅(jiān)決反對(duì)將“升學(xué)率”與學(xué)?；蚪處煹莫?jiǎng)懲掛鉤;應(yīng)試教育卻只是“一好遮百丑”的“升學(xué)率”，直接把升學(xué)成績(jī)作為評(píng)定教育質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。(5)從教育方法上看：應(yīng)試教育實(shí)行的是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死摳書本，脫離實(shí)際的教育;素質(zhì)教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展的教育。

　　3.選C【解析】關(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志。

　　4.選D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。

　　5.選A【解析】】《義務(wù)教育法》第九條　任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。

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