2017年小學教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫作能力

　　【摘要】議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年小學教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫作能力。

　　點擊查看：2017年小學教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義內(nèi)容匯總

　　一、寫作基礎(chǔ)知識[掌握]:(一)文章的分類

　　1、文學類作品：小說、散文、詩歌、戲劇

　　2、非文學類作品：應(yīng)用類文體、新聞類文體、理化類文體和史傳類文體等。

　　(二)文章的構(gòu)成要素

　　1、材料：表現(xiàn)主題

　　2、主題：中心思想

　　3、結(jié)構(gòu)

　　4、語言

　　5、表達方式：敘述、描寫、議論、說明、抒情

　　(三)寫作步驟

　　1、審題，確定體裁

　　命題作文：對文題進行推敲，捕捉關(guān)鍵信息，全面、準確、深入理解文題的深層內(nèi)涵。

　　話題作文：先審材料，再審話題，細審提示，推敲要求。

　　材料作文：整體性原則、多向性原則、篩選性原則、傾向性原則。

　　2、立意——靈魂

　　(1)方向正確：符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達的觀點和感情要健康、積極向上。

　　(2)情感鮮明：情感指向明確，批判、歌頌

　　(3)思考深刻：對人生和社會有意義，有價值的

　　(4)思維創(chuàng)新：發(fā)表自己獨特的創(chuàng)見，令人耳目一新

　　3、構(gòu)思

　　(1)畫龍點睛法：在篇末點出文章的主旨

　　(2)雙線組合法：兩條線索各有流向，結(jié)合成有機的整體

　　(3)往事疊套法：用回憶的方式敘事

　　(4)以退為進法：先反向蓄勢，再逆向會跌

　　(5)彩線串珠法：以人、事、物或感情為線索，將多件材料貫穿起來

　　(6)蒙太奇組接法：選取側(cè)面的鏡頭

　　(7)以虛寫實法：用虛幻材料表達現(xiàn)實的主旨

　　(8)單刀直入法：開篇入題，直指要害

　　(9)回眸一笑法：文末回扣話題，強化主題

　　4、選材

　　(1)占有材料——多

　　(2)鑒別材料——精

　　(3)選擇材料——嚴

　　(4)使用材料——活

　　5、組材

　　要正確反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，要根據(jù)表達主題的需要進行，要適應(yīng)文體的特點，富于變化。

　　(1)記敘文：以時空為序、以問題為序、以因果為序

　　(2)議論文：總分式、并列式、遞進式

　　6、進行創(chuàng)作

　　(1)段落和層次

　　(2)銜接和過渡

　　(3)詳寫和略寫

　　詳寫主要根據(jù)文章的題目、中心、內(nèi)容、體裁

　　(4)開頭和結(jié)尾

　　開頭：設(shè)計懸念，吸引讀者;開門見山，亮明觀點;聯(lián)想回憶，巧妙敘述;突出矛盾，渲染氣氛;巧用修辭，展示文采。

　　結(jié)尾：自然收束式、首尾呼應(yīng)式、畫龍點睛式、名言警句式、抒情議論式

　　二、常用文體寫作[掌握]:(一)記敘文

　　記敘文主要以記敘、描寫的方式來寫人記事，表情達意。

　　記敘文寫作的原則可以概括為三句話：“用事實說話，用細節(jié)說話，用情感貫串。”記敘文以形象思維為主。主要以形象的手法來感染讀者。

　　1、記敘類文體

　　(1)散文

　　特指以記敘文為主的、篇幅不長、表達靈活的一類文體。

　　“形散而神不散”敘事不求完整，但思想感情的線索清晰而完整。

　　(2)報道

　　也稱“消息”，是一種新聞文體。

　　新聞報道五要素：人物、時間、地點、事件、原因。

　　結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、背景和結(jié)尾。

　　要求：真實性和語言精練

　　2、記敘類文體的構(gòu)思

　　(1)審清題目的主題范圍

　　(2)確立主題思想，搜索和選擇表達主題思想的材料

　　(3)安排記敘結(jié)構(gòu)，形成寫作提綱

　　線索的選擇：時間、空間、人、物、思想感情

　　3、布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)

　　記敘文的開頭切忌以議論開篇，如能采用環(huán)境描寫、渲染氣氛或引人人勝的懸念開篇就容易引起評卷老師的注意.達到出奇制勝的效果。

　　(1)記敘文常見的線索有：

　　以中心事件為線索;

　　以某一實物為線索，寄情于物;

　　以感情為線索，往往通過寫情感的起伏變化來達到獲取高分的目的。

　　(2)常用形式

　　1)題跋式。用題記的方式凸顯全文的中心，引導讀者閱讀;用后記或跋的形式補充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進一步理解全文。

　　2)序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細分為幾大部分，用數(shù)字一、二.三……表示序列的先后，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

　　3)小標題式。即把全文的內(nèi)容細分為幾大部分，每部分都擬一個凝練的小標題，使文章線索清楚，層次明晰.且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。

　　4)日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣由點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現(xiàn)中心。

　　5)書信式。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點，拉近了與讀者的心理距離.易于感染讀者。

　　6)劇本式。有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識。

　　4、記敘文的語言表達

　　基本要求：語言形象生動

　　(1)詞匯豐富

　　(2)把各種語言表現(xiàn)手法綜合運用

　　寫作語言要求的底線：遣詞造句準確恰當，合乎語法，不寫錯別字。句與句之間，段與段之間，銜接自然流暢，段落分明。

　　(1)準確：即用詞恰當.表意明確

　　最基本也是最重要的要求.

　　要求用詞能完全表達概念的內(nèi)涵，切合語境與對象，涉及運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面的要求。

　　準確用詞要注意幾個“符合”：

　　1)符合情境

　　選擇詞語要注意情境的制約，寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中,只有根據(jù)特定語境選擇恰當?shù)脑~語才能準確地表達意思，同樣的詞語用于不同的語境效果迥然不同。

　　2)造句通順

　　組句應(yīng)依照一定語言的語法、邏輯規(guī)則進行，否則會出現(xiàn)語病。應(yīng)注意以下幾點：句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語搭配要穩(wěn)妥。正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　編輯推薦：　

　　教師資格證報名常見問題大全

　　2016下半年教師資格證面試真題匯總

　　小學教師資格證《教育教學知識與能力》歷年考點匯總

　　小學教師資格證《綜合素質(zhì)》歷年考點匯總

　　2017年中小學教師資格考生熱點問題匯總

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡“2017年小學教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫作能力”這篇文章，歡迎點擊Ctrl+D進行收藏，以便隨時查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時與廣大考生朋友們交流！

　　【摘要】議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年小學教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫作能力。

　　點擊查看：2017年小學教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義內(nèi)容匯總

　　3)符合對象

　　仔細辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地敘事寫景、表情達意、釋物明理。

　　(2)鮮明：意圖清晰.態(tài)度明確

　　遣詞造句語意明確，條理清楚，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰告訴讀者，給人以清晰的印象。

　　表達的時候要色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，觀點明確。

　　1)恰當選用詞語

　　在通常情況下。盡量不要使用表意模糊的詞語來表情達意。盡可能少用“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點。多使用“堅決反對”、“完全錯誤”、“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。

　　2)恰當選用句式

　　可用肯定的語氣來表明觀點.還可以選用雙重否定或反問句式來加強語氣.使自己觀點的表明更加鮮明而強烈。

　　3)恰當運用修辭手法

　　比喻、對偶、對比等修辭能增強語言表達的鮮明性，獨具特色，借助修辭格來增強語言表達的鮮明性.是一條切實可行的途徑。

　　(二)議論文

　　議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

　　常見的論證方法有：例證法、引證法、正反對比法、比喻論證法、因果論證法、引申論證法，重點是例證法和反證法。寫好一篇議論文，至少要采用兩種或兩種以上的論證方法。

　　1、議論文的分類

　　1)一般議論文(考點)

　　對社會生活、職業(yè)生活中遇到的具體問題發(fā)表見解，一般篇幅短小。

　　2)科研議論文

　　呈現(xiàn)科學研究成果的議論文體。

　　2、議論類文體的構(gòu)思

　　(1)用好邏輯論證知識

　　邏輯論證要求：

　　1)有論點，且是明晰、正確的;

　　2)有論據(jù)，且可靠、合理，能證明論點;

　　3)論點與論據(jù)之間有論證關(guān)系，且符合邏輯推理的原則。

　　(2)構(gòu)思的步驟

　　1)審清題目包含的問題，明確論點

　　明確問題，對問題給出明確的回答

　　2)搜索、選擇論據(jù)

　　3)建立論證結(jié)構(gòu)，形成文章提綱

　　一般形成二到三個分論點，排列論證次序

　　(3)寫作流程。

　　引——議——聯(lián)——結(jié)。

　　引就是引述。即將試題所給材料分析概括之后，引述在自己的文章中，一般是放在文章的開端，以使后文據(jù)此發(fā)議，成為引出議論的引子。這樣做的好處是，扣題緊密，結(jié)構(gòu)完善，充實篇幅，節(jié)省精力。

　　議，扣緊材料來發(fā)議論。

　　聯(lián)，即聯(lián)系現(xiàn)實，舉例子也可以，進行對比也行。

　　結(jié)，即結(jié)尾，或首尾呼應(yīng)，再次證明觀點;或發(fā)出號召，提出希望，或總結(jié)。

　　3、布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)

　　(1)概述性語言來撰明觀點

　　常規(guī)寫法：文章的開頭要提出中心觀點。具體做法是：概括材料、提出觀點。

　　注意：要關(guān)注文章要點：標題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過渡語、照應(yīng)語、背景語、文字語。

　　忌：開頭不能出現(xiàn)錯誤引文，不能出現(xiàn)有歧義的反問句、疑問句。

　　(2)常用方法

　　1)排比法——借助一系列與觀點一致的成排比，進而水到渠成得出中心論點。如此，開篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來的不可遏止的氣勢：

　　2)逆向駁斥法——在提出觀點之前.先設(shè)置一反面觀點。通過對之的簡要批駁順其自然地得出中心論點。如此，會使閱卷人對本文所持觀點先人為主、深信不疑，即便稍稍偏一點也會被掩蓋過去。

　　3)哲理切人法——在闡述觀點之前，先采用一句或一組與中心觀點一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀點的得出就會有理有據(jù)、恰到好處。

　　(3)打開論證思路理清層次

　　基本方法：是什么——為什么——怎么辦。

　　基本結(jié)構(gòu)：列舉法、總分法、縱深開掘法、正反對比法。

　　4、議論文的語言表達

　　(1)議論文語言要簡潔、明了

　　(2)以形象的方法說理

　　(三)說明文

　　通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。

　　常用方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、下定義、列圖標、詮釋法、作比較、引資料。

　　常用順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　1、說明文的布局

　　(1)開頭

　　概述式：介紹概況，給人以總體形象

　　描寫式：描寫事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有直觀的總體認識

　　設(shè)問式：激發(fā)閱讀的興趣

　　定義式：揭示事物內(nèi)涵和外延，讓人了解事物的本質(zhì)

　　(2)結(jié)構(gòu)思路

　　按說明對象的自身條理性來安排結(jié)構(gòu)

　　按人對說明對象的認識規(guī)律安排結(jié)構(gòu)

　　(3)結(jié)尾

　　自然結(jié)束

　　再次歸結(jié)特征

　　作補充性說明

　　2、說明文的寫作技巧

　　(1)明確說明文的寫作目的

　　(2)圍繞事物的特征進行寫作

　　(3)采用恰當?shù)恼f明順序

　　(4)運用恰當?shù)恼f明方法

　　(5)語言要準確、簡明、通俗易懂

　　編輯推薦：　

　　教師資格證報名常見問題大全

　　2016下半年教師資格證面試真題匯總

　　小學教師資格證《教育教學知識與能力》歷年考點匯總

　　小學教師資格證《綜合素質(zhì)》歷年考點匯總

　　2017年中小學教師資格考生熱點問題匯總

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡“2017年小學教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：寫作能力”這篇文章，歡迎點擊Ctrl+D進行收藏，以便隨時查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時與廣大考生朋友們交流！