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2017上半年教師資格證面試真題精選(高學(xué)語(yǔ)文第四批)

更新時(shí)間:2017-05-22 13:45:13 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽66收藏6

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摘要   高中語(yǔ)文《錦瑟》  一、考題回顧  二、考題解析  高中語(yǔ)文《錦瑟》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)  教學(xué)過(guò)程  (一)導(dǎo)入  (播放瑟樂(lè)《淡月映魚(yú)》)同學(xué)們,知道這是什么樂(lè)器彈奏的音樂(lè)嗎?  這是瑟所彈奏
  高中語(yǔ)文《錦瑟》

  一、考題回顧

  二、考題解析

  高中語(yǔ)文《錦瑟》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  (播放瑟樂(lè)《淡月映魚(yú)》)同學(xué)們,知道這是什么樂(lè)器彈奏的音樂(lè)嗎?

  這是瑟所彈奏的《淡月映魚(yú)》。瑟音清幽哀怨,適合彈奏悲怨的曲調(diào)。有人曾經(jīng)這樣來(lái)描述瑟樂(lè):如果說(shuō)箏是青年的爽朗,琴是老者的滄桑,那么瑟便是中年的深沉。

  人到中年,在飽嘗人間冷暖,歷經(jīng)人生百態(tài),閱盡滄海桑田之后,李商隱在《錦瑟》中會(huì)給我們帶來(lái)怎樣深沉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?讓我們走進(jìn)《錦瑟》。

  (二)初讀,感受詩(shī)美

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生談情感基調(diào)。(哀婉傷感)

  3.學(xué)生自由讀詩(shī),師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  (三)品讀,走入詩(shī)境

  1.你能找到詩(shī)中直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)嗎?(惘然)

  2.詩(shī)作中作者是如何傳達(dá)傷感而又迷惘的情感的?分小組學(xué)習(xí),各組選擇其中一聯(lián)解讀。

  首聯(lián):錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年。

  聆錦瑟之繁弦,思華年之往事;音繁而緒亂,悵惘怨恨以難言。

  “錦瑟”,其形美麗精致;其聲清幽哀怨,常與憶念、離別等悲怨情緒相聯(lián)結(jié)。

  “無(wú)端五十弦”,猶言沒(méi)來(lái)由地,平白無(wú)故地,此時(shí)人癡語(yǔ)。錦瑟到底有多少弦,并不是錦瑟的過(guò)錯(cuò),可是詩(shī)人卻硬來(lái)埋怨它:錦瑟阿,你干嘛要有那么多弦?

  “一弦一柱”,猶言一音一節(jié),撥動(dòng)一根琴弦。瑟具五十弦,撥動(dòng)瑟弦,繁音促節(jié),令聽(tīng)者頓生煩亂思緒,所謂音繁而緒亂,悵惘以難言。故一音一節(jié)皆引思緒,聆錦瑟之繁弦,思華年之往事。由此也可見(jiàn),往事之千重,情腸之九曲。

  “思華年”,直言本作是追思之作。華年,所謂美麗的青春年華。

  頷聯(lián):莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。

  “莊生曉夢(mèng)”,夢(mèng),美好而短暫,不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢(mèng)境令人神往卻讓人迷惘。

  “杜宇啼春”,托冤禽之悲啼,表達(dá)詩(shī)人無(wú)限的悲感和難言的怨憤,哀怨而悲凄的情調(diào)。“春心”,傷春之心,比喻對(duì)失去了的美好的事物的懷念。

  頸聯(lián):滄海月明珠有淚,藍(lán)田玉暖玉生煙。

  “滄海月明”“明珠泣淚”,高曠皓靜,凄寒孤寂的境界,表達(dá)了世事難以兩全的悵惘傷感的情調(diào)。

  “藍(lán)田日暖”“良玉生煙”,美麗溫暖卻虛無(wú)縹緲之境,可望而不可即的無(wú)奈與迷惘。

  頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的,是陰陽(yáng)冷暖、美玉明珠,境界雖殊,而悵恨則一。詩(shī)人對(duì)于這一高潔的感情,是愛(ài)慕的、執(zhí)著的,然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。

  尾聯(lián):此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然。

  攏束全篇,明白提出“此情”二字,與開(kāi)端的“思華年”相為呼應(yīng)。說(shuō)明悵惘的苦痛心情。

  3.同學(xué)們通過(guò)意象的賞析給我們營(yíng)造了一種充滿傷感迷惘的凄美之境,給人以無(wú)比新鮮而動(dòng)人的感受。那么到底是什么樣的意象有這般的魅力?

  曉夢(mèng)、春心、珠淚、玉煙,試著找找這四個(gè)意象的共同特點(diǎn)。(朦朧,說(shuō)不清道不明。運(yùn)用神話傳說(shuō)典故。很美,凄美。)

  這種意象特別適合表達(dá)李商隱復(fù)雜變化、惆悵莫名的心境。

  4.更多地了解李商隱,理解李商隱。

  同學(xué)們,你們對(duì)于李商隱有怎樣的了解?對(duì)于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了解?

  學(xué)生自由說(shuō),教師整理和補(bǔ)充。

  (四)研讀,拓寬思維

  對(duì)比閱讀李商隱其他的無(wú)題詩(shī),進(jìn)一步感受李商隱的情思和其無(wú)題詩(shī)的特點(diǎn)。

  (五)小結(jié)全詩(shī)

  同學(xué)們,課要結(jié)束了,但是我們穿越千年的詩(shī)歌之旅并沒(méi)有結(jié)束。讓我們用情感作為溝通古今的橋梁,用真心品味真情,從詩(shī)中感受那人生世相的新鮮有趣。

 

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  答辯題目解析

  1.你認(rèn)為本詩(shī)的主旨是什么?

  【參考答案】

  此詩(shī)內(nèi)容很有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為“錦瑟”是令孤楚家婢女名,這是首愛(ài)情詩(shī);有人認(rèn)為是追懷他死去的妻子王氏而作,是首悼亡詩(shī);還有人說(shuō)瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào),詩(shī)的中間四句每句各詠一調(diào),是一首描繪音樂(lè)的詠物詩(shī)?,F(xiàn)在認(rèn)為較為合理的解釋是:本詩(shī)為李商隱晚年追敘生平,自傷身世之辭。

  2.本詩(shī)中間兩聯(lián)用了哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)?

  【參考答案】

 

  中間兩聯(lián)共用了四個(gè)典故。一是莊周夢(mèng)蝶的典故,意為曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想,曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。詩(shī)人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。二是用望帝魂化杜鵑的典故,意為曾經(jīng)害過(guò)相思,有過(guò)殷切的思念。三是用南海鮫人的故事,意在說(shuō)夢(mèng)想和思想都破滅后所得只是滿眼的淚水。借此把月珠淚合而為一,構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境,表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷,既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞,又有于其凄寒孤寂的感傷。四是用傳說(shuō)中藍(lán)田產(chǎn)玉的故事,意在說(shuō)夢(mèng)想和思情破滅后的迷惘。詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色,抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無(wú)法親近的悵恨。四個(gè)典故的運(yùn)用,表達(dá)了詩(shī)人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。
  考后關(guān)注:

 
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