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2017上半年教師資格證面試真題及答案(高中體育第一批)

更新時間:2017-05-23 14:24:37 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽66收藏19

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摘要   高中體育教師資格證面試真題——《創(chuàng)編健美操》  二、考題解析  高中體育《創(chuàng)編健美操》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計  教學(xué)過程  (一)開始部分  1 體委整隊、報告人數(shù)、師生問好?! ? 宣布本課內(nèi)容、
  高中體育教師資格證面試真題——《創(chuàng)編健美操》
  二、考題解析

  高中體育《創(chuàng)編健美操》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

  教學(xué)過程

  (一)開始部分

  1.體委整隊、報告人數(shù)、師生問好。

  2.宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標,提出教學(xué)要求。

  3.檢查服裝、安排見習(xí)生。

  4.行進間隊列練習(xí):齊步走——跑步走——齊步走——踏步——立定。

  要求:隊列集合快、靜、齊。行進間隊列動作整齊、步伐一致。

  教學(xué)組織:四列橫隊。

  (二)準備部分(7分鐘)

  1.室內(nèi)小游戲:打開牽牽結(jié)

  首先全體同學(xué)手牽著手圍成圓圈,并記住與自己牽手的左右同學(xué),然后老師宣布松手解散,全體同學(xué)分別向不同方向不停地走動或跑動,但不離開太遠。達到散亂目的后,教師突然喊停,全體同學(xué)原地不動,伸出自己的左右手,找準先前與自己牽手的同學(xué),接下來在不松開手的情況下打開與其他同學(xué)纏繞在一起的結(jié),恢復(fù)原先的圓圈狀。

  2.準備活動:健美操動作與拉伸

  彈動、肩部拉伸、腰腹、膝關(guān)節(jié)、前壓腿、弓步壓腿、仆步壓腿呼吸調(diào)整

  在音樂的伴奏下,教師通過對動作的講解、領(lǐng)做、口令提示,身體語言的提示等教法充分讓學(xué)生活動開身體各部位。

  (三)基本部分(30分鐘)

  在教師的帶領(lǐng)下依次學(xué)習(xí)以下的動作:V字步;交叉步;踏點步;開合跳;弓步跳;彈踢腿跳;吸腿跳;后踢腿跳。

  1.V字步

  動作要點:向前、后走的時候重心保持平穩(wěn),下肢自然放松,步幅較大。向前走時,腳后跟先著地,再過渡到全腳掌,向后走時,腳尖向后先著地。走時注意身體挺拔,眼睛不要看著地面。

  2.交叉步

  要點:一腳向側(cè)邁一步,另一腳在其后交叉,隨之再向側(cè)邁一步,屈膝點地。

  3.踏點步

  要點:一腳向側(cè)邁一步,兩腳經(jīng)屈膝移重心,另一腳在側(cè)用腳尖點地。兩腿要有彈性地伸屈,上體不要扭曲。

  4.開合跳

  要點:由并腿跳起,分腿落地,再由分腿跳起,并腿落地。分腿時,髖部外開,膝關(guān)節(jié)在同方向彎曲并腿時,腳可平行落地或外開并腿支撐,不可突然落地,必須緩沖擊力或超低沖擊力(蹲)。

  5.弓步跳

  要點:并腿向上跳起,前后成分姿勢落地,接著再向上跳起,接著再向上跳起,并腿落地。

  6.彈踢腿跳

  要點:兩腿起跳,單腿落地,另一小腿后屈,然后,小腿前踢伸直。

  7.吸腿跳)

  要點:一腿屈膝抬起,落下還原,另一腿離開地面,向上跳起。

  8.后踢腿跳

  要點:兩腳依次經(jīng)過騰空后,一腳站立,另一腳先向后屈,再向前上方彈踢,還原。

  9.分組創(chuàng)編健美操的組合

  動作比賽練習(xí):學(xué)生分為人數(shù)相等的四組,對已經(jīng)掌握的步伐進行任意組合,各小組逐一上臺展示。

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形散開。

  要求:按照老師的要求做動作。

  (四)結(jié)束部分(5分鐘)

  1.伴隨著音樂通過拉伸動作的練習(xí)放松自己;2.暢談自己的學(xué)練活動感受;3.表揚、小結(jié);4.歸還器材;5.師生再見。

  答辯題目解析

  1.現(xiàn)在經(jīng)常提倡“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為主體”,請談?wù)勀闶侨绾卫斫獾?

  【答案要點】

  以學(xué)生為本,是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本,是時時處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位,是從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展教育工作。以學(xué)生為本更確切地說是以學(xué)生的發(fā)展為本。以學(xué)生發(fā)展為本就是在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能,注重學(xué)生獲取知識的過程而不是獲得知識的結(jié)果,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,著眼長遠,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。同時,也應(yīng)注重每一個學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的個性需求,從而把學(xué)生個性的健康成長作為課程實施的著眼點和目標。

  以學(xué)生為主體,是指教師在教育教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生作為教育教學(xué)過程中的主體,既體現(xiàn)在課堂上,也體現(xiàn)在課堂下;學(xué)生既是心理發(fā)展的主體,也是各項教學(xué)活動的主體。學(xué)生的主體性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生所參與的、所接觸的教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中。因此,強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程的主體地位,就是發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的積極主動性,成為教育教學(xué)的主角。

  2.《體育與健康課程標準》中體育評價(體育課成績考核)的變化與意義。

  【答案要點】

  (1)改變對學(xué)生學(xué)習(xí)的“考核”觀念。

  強調(diào)測驗學(xué)生運動能力和身體素質(zhì)的量化指標,這在一定程度上會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的激勵作用,但是這些指標過于剛性。有的身體素質(zhì)好的學(xué)生很容易就可以達到標準,而身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生盡管認真練習(xí)也才勉強達到標準,有的甚至還可能達不到標準,這對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心都是一個很大的打擊。新的課程標準不把量化指標作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一指標。當然,在運用新課程標準評價方法時,我們也不能說學(xué)生身體素質(zhì)較弱就只看學(xué)生其他方面的進步,不管達不達標,只要其他方面有進步就行了。否則很不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而目前全國中小學(xué)生體質(zhì)下滑,也可能有這方面的原因。因此,處理好量化指標與柔性指標的關(guān)系顯得尤為重要,既要使學(xué)生各方面能力達到教學(xué)的要求,也要使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要看重學(xué)習(xí)過程。

  現(xiàn)在有學(xué)者認為新課程標準是重視學(xué)習(xí)結(jié)果,但更重視學(xué)習(xí)過程,兩者比較更側(cè)重于后者。我們認為,既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過程。如果側(cè)重于過程,會給人一種華而不實的感覺,為什么不“兩手都要抓,兩手都要硬”呢?這樣既會有一個很好的過程,又會有一個滿意的結(jié)果。

  (3)絕對成績與相對進步幅度結(jié)合起來評價。

  評價的目的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的狀況,激勵學(xué)生參與努力學(xué)習(xí)。《體育與健康課程標準》的評價強調(diào)學(xué)生的絕對成績多一點,盡管有的學(xué)生沒有達到標準的要求,但是他在整個學(xué)習(xí)過程中還是有進步的,只是《大綱》沒有把它作為評價學(xué)生的標準。而新課程標準則要求對于學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幅度也給以評價,從而不至于讓有的學(xué)生總是感覺自己是個失敗者,而喪失對體育的學(xué)習(xí)興趣。

  (4)強調(diào)評價內(nèi)容的綜合化,而不只是身體能力的一個方面。

  過去體育課的目的就是強身健體,這在特定的時代無可厚非。但是隨著社會的進步,健康的概念也不斷地得到延伸,心理健康及良好的社會適應(yīng)也被包括在內(nèi),因此,再堅持強身健體的單一目標顯然滿足不了現(xiàn)代生活的需要,體育與健康目標內(nèi)容就需要不斷得到豐富,既然目標的內(nèi)容豐富了,就必然要求評價的內(nèi)容也要跟著作相應(yīng)的改變。新課程標準的評價內(nèi)容包括四個方面:體能、知識與技能、學(xué)習(xí)進度、情意表現(xiàn)與合作精神。評價總的精神強調(diào)綜合效應(yīng),學(xué)生的參與和表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和認知能力、科學(xué)合理的操作方法及知識與能力的綜合運用。

  考后關(guān)注:

 
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