中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力基礎(chǔ)考察卷(7)

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1、以下關(guān)于教學(xué)的正確論述應(yīng)該是(　　)

　　A.教學(xué)就是傳授知識(shí)

　　B.教學(xué)就是上課

　　C.教學(xué)就是智育

　　D.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成

　　2、當(dāng)教師對(duì)工作與生活充滿理想主義色彩，精力充沛，富于幻想，說(shuō)明他處在教師成長(zhǎng)的(　　)階段

　　A.情緒高漲

　　B.心理困惑

　　C.反思求解

　　D.心理愉悅

　　3、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的(　　)。

　　A.專業(yè)知識(shí)

　　B.教育學(xué)知識(shí)

　　C.心理學(xué)知識(shí)

　　D.相關(guān)學(xué)科知識(shí)

　　4、在德育過(guò)程中，學(xué)生知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的，其中(　　)

　　A.知是關(guān)鍵

　　B.情是關(guān)鍵

　　C.意是關(guān)鍵

　　D.行是關(guān)鍵

　　5、恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的(　　)。

　　A.理性的懼怕

　　B.原因不明的懼怕

　　C.非理性的懼怕

　　D.持久性的懼怕

　　6、以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法是(　　)

　　A.問(wèn)卷法

　　B.訪談法

　　C.觀察法

　　D.歷史法

　　7、個(gè)體的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，遵循自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理發(fā)展具有(　　)。

　　A.差異性

　　B.順序性和定向性

　　C.不平衡性

　　D.連續(xù)性和階段性

　　8、同其他形式的教育相比，家庭教育具有獨(dú)特的方面，下列哪一個(gè)不是家庭教育的特點(diǎn)?(　　)

　　A.啟蒙性

　　B.隨機(jī)性

　　C.計(jì)劃性

　　D.個(gè)別性

　　9、對(duì)學(xué)校進(jìn)行德育的特殊途徑是(　　)

　　A.各科教學(xué)

　　B.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

　　C.課外活動(dòng)

　　D.班主任工作

　　10、桑代克的練習(xí)律證明隨著時(shí)間推移，記憶痕跡逐漸減退，這是遺忘的(　　)

　　A.消退理論

　　B.干擾理論

　　C.同化理論

　　D.動(dòng)機(jī)理論

　　11、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的(　　)

　　A.應(yīng)有的責(zé)任感

　　B.積極的社會(huì)功能

　　C.應(yīng)有的義務(wù)感

　　D.應(yīng)有的道德面貌

　　12、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的強(qiáng)化法屬于(　　)

　　A.行為療法

　　B.認(rèn)知療法

　　C.以當(dāng)事人為中心療法

　　D.運(yùn)動(dòng)改變法

　　13、下列屬于認(rèn)為個(gè)體身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要的內(nèi)發(fā)論者是

　　A.孟子

　　B.荀子

　　C.華生

　　D.洛克

　　14、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是(　　)

　　A.膽汁質(zhì)

　　B.多血質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　15、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)(　　)

　　A.布置作業(yè)

　　B.檢查作業(yè)

　　C.課外輔導(dǎo)

　　D.課后練習(xí)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說(shuō)明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　16、建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是客觀的、絕對(duì)的。

　　17、教育目標(biāo)受政治經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力影響，但與文化沒(méi)多大關(guān)系。

　　18、表?yè)P(yáng)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批評(píng)最不利于激發(fā)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中應(yīng)只表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。

　　19、一方面，教育與社會(huì)其他因素的關(guān)系密切;另一方面，教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

　　20、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出來(lái)的，因此比班級(jí)上課制優(yōu)越。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　21、簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥及其分類。

　　22、政治制度是如何制約并影響教育的?

　　23、 簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革理念。

　　24、簡(jiǎn)述教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義。

　　25、簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)成癮及分類。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　26、李強(qiáng)是一個(gè)中學(xué)生。當(dāng)工程師的母親發(fā)現(xiàn)兒子進(jìn)入中學(xué)后發(fā)生了很大變化。個(gè)子迅速長(zhǎng)高，嘴上還長(zhǎng)出了小絨毛。以前一回家小嘴就嘰嘰喳喳說(shuō)過(guò)不停，把學(xué)校發(fā)生的事情都告訴爸爸媽媽。但現(xiàn)在回空要么把門一關(guān)，一頭扎進(jìn)房間呆在里面不出來(lái)，爸媽怎么叫也不說(shuō)話;要么哼著不知名的歌蹦蹦跳跳地找同學(xué)去玩。而且經(jīng)常和父母頂嘴。最近一次居然和班主任吵了起來(lái)，并直呼班主任的名字。但當(dāng)他和要好的哥們?cè)谝黄饡r(shí)，仿佛又有說(shuō)不完的話。媽媽不明白，這孩子究意怎么了。請(qǐng)你用心理學(xué)理論幫她分析。

　　27、指出下列材料中教師的教學(xué)符合或違背了什么教學(xué)原則，并進(jìn)行分析。一位教師教“因式分解”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。