歷年教師資格證面試真題及解析：小學語文《匆匆》
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歷年教師資格證面試真題及解析：小學語文《匆匆》
1.題目：六年級《匆匆》片段教學
2.內容：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?-是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了那里呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)有感情地朗讀課文;
(3)品味第一、二自然段;
(4)配合教學內容適當板書。
【試題解析】
一、謎語導入，激發(fā)興趣
教師展示課件上的謎語：
有一種東西，常在我們身邊，可是我們卻觸摸不到。我們常常忽視它，可一旦它逝去后，我們卻追悔莫及。
有人說過，浪費它就是慢性自殺。
還有人說過，它就像海綿里的水，只要愿擠，還是會有的。
學生回答，揭曉答案：謎語。
教師過渡：同學們，從古到今，我國許多文人都曾經(jīng)對時間進行過創(chuàng)作，例如我們學過的漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。又如一首著名的《明日歌》：明日復明日，明日何其多。我心待明日，萬事成蹉跎。我國的著名散文家朱自清也對時間進行了創(chuàng)作，今天我們就來學習朱自清一首關于時間的散文《匆匆》。
二、初讀課文，整體感知
(一)了解作者
1.教師檢查預習情況，請學生介紹朱自清。
2.教師根據(jù)學生介紹進行總結補充：朱自清，中國現(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清散文，追求一個“真”字，以真摯的感情，寫自己的所見所聞所思所感，求得逼真的藝術效果。“真”是朱自清散文的藝術核心。
(二)解決字詞
1.教師范讀課文，學生認真聽。
2.學生自由朗讀肯，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字詞可以借助課下注釋和工具書自己解決。
3.教師點名請學生朗讀課文，給予反饋評價，相機提醒學生注意以下生字詞：
涔涔(cén cén) 潸潸(shān shān)
(三)了解文段內容
提問：文段主要表達的是什么?主旨句是哪一句?
于鏊求：學生默讀文段，自主思考問題。
明確：文段主要寫時光易逝而人生庸碌無為，主旨句是“我們的日子為什么一去不復返呢”。
三、精讀課文，深入分析
1.文章第一自然段中，作者是用怎樣的方式來表達這個意思的呢?這種表達方式又有怎樣的效果呢?
要求：學生朗讀第一自然段，同桌之間交流討論。
明確：用對比的方式。對比之處有兩點：
第一，意思的對比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復始的，只有日子一去不復返了。用對比引發(fā)讀者的思考;
第二，句式的對比：在講述燕子、楊柳、桃花時用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣勢，讀起來朗朗上口。然而講述我們的日子時，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語言來反問。使句式活潑生動，富于變化。
2.學生分組比賽朗讀第一自然段，體會作者情感意圖。
3.提問：第二段里作者為什么說自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?誰能找出文中的句子讀一讀。
明確：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
4.這句阿虎運用了什么修辭手法，有何作用?
要求：學生朗讀句子，同桌之間交流討論。
明確：這句話運用了比喻的修辭手法，將人生的時間比作針尖上的一滴水，當一滴水回歸大海時，沒有聲音也沒有影子。這句話比喻人生的時間消逝于無聲無息間，化抽象為形象，使“時間的流逝”這個概念更具體。
5.提問：現(xiàn)在誰能說說作者“不禁頭涔涔而淚潸潸”的具體原因?
明確：作者因時光流逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了”
6.教師請學生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感
四、鞏固拓展，提升認知
提問：同學們，作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的日子，老師的日子，也在無聲無息地逝去。想起這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢?
要求：學生暢所欲言。
教師根據(jù)學生發(fā)言總結：我們一定要珍惜時間，不能讓時間白白溜走。所以我們一定要利用時間好好學習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值。
五、歸納總結，深入理解
學生四人為一小組，運用文中學到的修辭進行仿寫，仿寫一段關于時光易逝的文字。寫完之后在班級內交流分享，全班共同評價反饋。
六、實際演練，分層作業(yè)
1.課下閱讀朱自清的其他散文，如《春》《背影》。
2.課下搜集一些關于時間流逝的名言警句，并摘抄下來。
板書設計：
匆匆
朱自清
對比：意思的對比，句式的對比
比喻：化抽象為形象
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