歷年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語文《搭石》
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歷年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語文《搭石》
1.題目：《搭石》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛(xùn)期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)(xié)調(diào)有序(xù)!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
3.基本要求：
(1)掌握本課重點詞語；
(2)有感情地朗讀課文，體會作者情感；
(3)有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。
【試題解析】
教學(xué)過程
(一)圖片展示，情境導(dǎo)入
師展示鄉(xiāng)間美景圖片。
同學(xué)們看這個美麗的小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪。但劉章爺爺每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去村頭小溪感受那平凡而美麗的《搭石》(出示課題)，感受那濃濃的鄉(xiāng)情。
(二)通讀課文，整體感知
1.自由選擇學(xué)生喜歡的方式讀課文要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進行范讀，及在黑板上強調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。
2.思考：這篇課文主要寫了什么?總結(jié)梳理板書
(三)再次朗讀，深入體會
1.讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢?
2.搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石——(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
3.那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。
4.交流匯報：
如第二段：“上了點年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去。”
第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石……給人畫一般的美感。”
5.擺放“搭石”，理解“踏上幾個來回”?感悟行為美
6.通過“搭石”，理解“協(xié)調(diào)有序”。感受協(xié)調(diào)美、心靈美
7.謙讓助人：總會止步、理所當(dāng)然
(四)遷移拓展
普普通通的搭石在作者的眼中是這么的美，所以正如法國大雕塑家羅丹所說：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們身邊有這樣的風(fēng)景嗎?師生交流
(鄉(xiāng)民們一顆顆善良的心，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶，家鄉(xiāng)人無私奉獻的精神)
(五)小結(jié)作業(yè)
美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關(guān)心的事啊!這些小事，并不起眼，但讓人感動。你能選一件寫一寫嗎?
答辯題目解析
1.請你談?wù)勗谛W(xué)語文課的講授中應(yīng)該注意什么。
【參考答案】
在小學(xué)語文的教授中，我認(rèn)為有以下注意點：
1.設(shè)置情境。語言學(xué)習(xí)最終是要學(xué)生把所學(xué)知識還原到生活中去運用，那么我們教授的知識點，就需要教會學(xué)生如何在生活中使用，這就需要將生活中的某一個片段設(shè)置成課堂的情景，將學(xué)生帶入情景去實踐語言的運用;
2.注意直觀性。小學(xué)對于語言的積累有限，思維能力也有待提高，因此我們應(yīng)該用直觀淺顯的方式來教學(xué)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解都有幫助，因此在上課過程中應(yīng)避免專業(yè)性過強的語言以及課堂操作方式;
3.注意趣味性。小學(xué)生注意力集中的時間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動學(xué)生的注意力和能動性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點。
2.回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)的目標(biāo)是什么?你是如何實現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的?
【參考答案】
我的教學(xué)目標(biāo)是從三個維度設(shè)置的，知識和能力是認(rèn)識“譴、惰、俗、協(xié)、序、綽、伏”等生字，會寫“洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏”等生字，有感情地朗讀課文。過程與方法是通過閱讀，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀是感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
為了達到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點。我引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，《搭石》課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。
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