歷年教師資格證面試真題及解析：初中語文《鄒忌諷齊王納諫》
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歷年教師資格證面試真題及解析：初中語文《鄒忌諷齊王納諫》
1.題目：九年級《鄒忌諷齊王納諫》
2.內(nèi)容：
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)基本把握文章脈絡(luò);
(3)適當講解文言知識。
【試題解析】
一、名言導入，激發(fā)情感
唐朝名臣魏征說過：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看君王是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》。
二、初讀課文，整體感知
(一)解決字詞
1.學生自讀課文，借助工具書理解文意。
2.教師檢查自讀效果，補充相關(guān)文言知識。
(1)“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。
(2)“我孰與城北徐公美?”——我與城北徐公相比，誰更漂亮?
“孰與”：與……比，誰……。“美”：漂亮，形容詞。
(3)但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意為“以……為美”。
(4)“今齊地方千里”：“方”，古代稱面積的用語，“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)考證，齊國當時的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四。“地方”為古今異義詞。
(5)“能面刺寡人之過者，受上賞。”
“刺”：指責。能當面指責寡人的過錯的人，給予上等獎賞。
(6)“數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。”
——幾個月以后，隔一段時間偶有進諫;一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。
“期”：滿一年。“雖”：即使。“言”：說，批評，建議。“進”：進諫。“者”：相當于“……的”。
(7)一詞多義
朝：①燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。朝;朝拜。②于是入朝見威王。朝;朝廷。③朝服衣冠。朝：早晨。
誠：① 臣誠知不如徐公美。誠：確實，的確。②此誠危急存亡之秋也。誠：確實、的確
(8)古今異義詞
①今齊地方千里。方：古義，土地方圓;今義，地點。
②宮婦左右莫不私王。左右：古義，國君旁邊的近臣;今義，方位名詞。
3.教師范讀課文，提醒學生注意停頓，學生在此基礎(chǔ)上再次讀通課文。
(二)了解內(nèi)容
1.提問：課文是按照什么順序來寫的?
要求：指名回答
明確：大體上按照“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯順序來寫的。
2.提問：具體寫了幾部分的內(nèi)容?
要求：嘗試用自己的話來概括
明確：
第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。(提出問題)
第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。(分析問題)
第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明。
第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。(解決問題)
三、精讀課文，深入分析
1.提問：文章開始由一件家庭瑣事寫起，這件家事是什么?
明確：鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問題。
2.提問：面對妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何?得出什么結(jié)論?
要求：學生再讀課文，找出相關(guān)語句加以賞析。
明確：他并未得意忘形，很有自知之明。(從“忌不自信”……內(nèi)容可知)。
他思之的結(jié)果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也”。
3.提問：分析鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的?
要求：反復思考，嘗試用自己的話來總結(jié)。
明確：鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽，談自己體會，然后同國家大事進行類比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)――類比，推理委婉地進諫，得出一個結(jié)論：“蔽甚”。(這里由生活瑣事推及國家大事采用了設(shè)喻手法。)
4.提問：諷諫結(jié)果如何?
要求：學生交流，歸納概括。
明確：最后齊王納諫。文中寫到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”，使得“四國朝齊”。
四、鞏固小結(jié)，提升認知
提問：這節(jié)課，你學到了什么?
明確：學生從文言詞匯、課文內(nèi)容、勸說方法等方面進行回顧。
五、實際演練，分層作業(yè)
1.背誦第一二段。
2.查找資料，補充一個古人成功勸諫的小故事，并將它擬成一道文言文閱讀題。
板書設(shè)計：
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