2013教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案(二)

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2013教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案(二)

　　一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)

　　1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的(　)。

　　A.主體性

　　B.全面性

　　C.發(fā)展性

　　D.全體性

　　2.終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的(　)。

　　A.靈魂

　　B.動(dòng)力

　　C.內(nèi)在要求

　　D.天職

　　3.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是(　)。

　　A.能否充分考慮教學(xué)情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生

　　D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

　　4.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，衛(wèi)生部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童實(shí)行(　)制度，積極防治兒童常見(jiàn)病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)督管理和對(duì)幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　A.預(yù)防接種

　　B.專(zhuān)人護(hù)理

　　C.疾病預(yù)防

　　D.遺傳跟蹤

　　5.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(　)。

　　A.學(xué)費(fèi)

　　B.雜費(fèi)

　　C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

　　D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

　　6.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是(　)。

　　A.受教育權(quán)

　　B.生命健康權(quán)

　　C.性的不可侵犯權(quán)

　　D.人身自由權(quán)

　　7.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是(　)。

　　A.表美

　　B.道美

　　c.風(fēng)格美

　　D.形體美

　　8.(　)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。

　　A.生活理想

　　B.人生目標(biāo)

　　C.職業(yè)理想

　　D.社會(huì)實(shí)踐

　　9.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師(　)。

　　A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

　　B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范

　　C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德

　　D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)

　　10.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的主要?dú)w責(zé)原則是(　)。

　　A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則

　　B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則

　　C.嚴(yán)格責(zé)任原則

　　D.公平原則

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　　11.突破了原先的由政府獨(dú)家辦學(xué)舊格局的教育法規(guī)是(　)。

　　A.《中華人民共和國(guó)教育法》

　　B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　C.《中華人民共和國(guó)教師法》

　　D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

　　12.下列作品、作家、國(guó)別(或朝代)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(　)。

　　A.《離騷》――屈原――春秋《高老頭》――法國(guó)――巴爾扎克

　　B.《喻世明言》――馮夢(mèng)龍――明朝《堂吉訶德》一一塞萬(wàn)提斯――挪威

　　C.《世說(shuō)新語(yǔ)》――劉義慶――南朝《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》――列夫•托爾斯泰――俄國(guó)

　　D.《長(zhǎng)生殿》――孔尚任――清代《威尼斯商人》―一莎士比亞――英國(guó)

　　13.下列作家與他們的號(hào)、字、謚號(hào)、別稱(chēng)對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是(　)。

　　A.李白――青蓮居士歐陽(yáng)修――六一居士自居易――香山居士

　　B.杜甫――子美柳宗元――子厚蘇軾――子瞻

　　C.范仲淹――文正陸游――放翁柳宗元――柳泉居士

　　D.陶淵明――五柳先生韓愈――昌黎先生李清照――易安居士

　　14.“詞以境界為最上，有境界則自成高格、，白有名句”這句話出自王國(guó)維的(　)。

　　A.《蕙風(fēng)詩(shī)話》

　　B.《藝概詞典概》

　　C.《人間詞話》

　　D.《宋元戲曲考》

　　15.下列古代科技著作中，被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”的是(　)。

　　A.《夢(mèng)溪筆談》

　　B.《本草綱目》

　　C.《農(nóng)政全書(shū)》

　　D.《天工開(kāi)物》

　　16.第二次工業(yè)革命期間，自然科學(xué)的新發(fā)展開(kāi)始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上作出了重大貢獻(xiàn)的人物是(　)。

　　A.牛頓、史蒂芬孫

　　B.法拉第、西門(mén)子

　　C.門(mén)捷列夫、馬可尼

　　D.巴斯德、卡爾•本茨

　　17.生活在東漢末年的曹操是建安文學(xué)的代表人物，他的詩(shī)歌總體風(fēng)格是(　)。

　　A.慷慨蒼涼

　　B.樸實(shí)恬淡

　　C.纏綿婉轉(zhuǎn)

　　D.浮艷華麗

　　18.下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是(　)。

　　A.律詩(shī)每首八句，每?jī)删浣M成一聯(lián)，共分四聯(lián)，分別稱(chēng)為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，每聯(lián)的上句叫出句，下旬叫對(duì)句

　　B.絕句每首四句，等于律詩(shī)的一半，所以也稱(chēng)“截句”、“斷句”，唐朝詩(shī)人王昌齡，擅長(zhǎng)七絕，有“七絕圣手”的美稱(chēng)

　　C.詞是唐興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，有曲子、樂(lè)府、詩(shī)余、長(zhǎng)短句等別稱(chēng)

　　D.散曲是曲的一種體式.在戲劇作品中，供狀物敘事之用，是戲劇作品的有機(jī)組成部分。著名的散曲作家有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩等

　　19.《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》(1937年9月由國(guó)民黨中央通訊社發(fā)表)提出抗日的三項(xiàng)主張：爭(zhēng)取中華民族之獨(dú)立自由與解放;實(shí)現(xiàn)民權(quán)政治，召開(kāi)國(guó)民大會(huì)，以制定憲法與規(guī)定救國(guó)方針;實(shí)現(xiàn)中國(guó)人民之幸福與愉快的生活。

　　這段文字中三項(xiàng)主張的主旨是(　)。

　　A.國(guó)共摒棄前嫌再度合作

　　B.在三民主義基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)

　　C.國(guó)民黨承認(rèn)共產(chǎn)黨合法地位

　　D.呼吁建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

　　20.共產(chǎn)黨員典型的先進(jìn)代表――北京市海淀區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭庭長(zhǎng)宋魚(yú)水獨(dú)立辦案11年來(lái)，公正高效地審理了各類(lèi)案件一千二百余件，其中三百余件屬于疑難、復(fù)雜、新類(lèi)型案件，均取得了良好的社會(huì)效果，被當(dāng)事人譽(yù)為“辨法析理，勝敗皆服”的好法官。

　　這段話主要支持了這樣一種論點(diǎn)，即(　)。

　　A.物質(zhì)貢獻(xiàn)的價(jià)值大于精神貢獻(xiàn)的價(jià)值

　　B.人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

　　C.貢獻(xiàn)與索取是相互聯(lián)系、不可分割的

　　D.理想的實(shí)現(xiàn)需要人的主觀努力

　　21.在中國(guó)古代的哲學(xué)思想里，人該與自然節(jié)奏和天地韻律沆瀣一氣，追求與宇宙合一;既然“節(jié)”是天地時(shí)氣的交合之處，是“天”、“地”的節(jié)奏，自然也該是“人”的節(jié)奏，是連通自然節(jié)奏與人生命運(yùn)的“節(jié)點(diǎn)”。

　　自然也該是“人”的節(jié)奏這句話中的“自然”意為(　)。

　　A.當(dāng)然

　　B.那么

　　C.天地自然

　　D.都可能

　　22.新疆的葡萄莊園的產(chǎn)量逐年上升，葡萄的供過(guò)于求導(dǎo)致價(jià)格的下降。如果不對(duì)葡萄莊園種植葡萄加以限制，葡萄的價(jià)格還將進(jìn)一步下跌。政府為了提高葡萄價(jià)格，讓葡萄田閑置，并給這些農(nóng)民提供直接的補(bǔ)償金。每個(gè)莊園的補(bǔ)償金都有一個(gè)明確的最高限額。政府的該計(jì)劃如果成功實(shí)施，不會(huì)給財(cái)政帶來(lái)凈負(fù)擔(dān)。

　　以下哪項(xiàng)，如果正確，是解釋其原因的最佳依據(jù)?(　)

　　A.葡萄價(jià)格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤(rùn)征稅而取得收入

　　B.5年前政府曾使用過(guò)同樣的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)取得了很好的效果

　　C.政府規(guī)定獲得補(bǔ)償金的農(nóng)民不能利用退出生產(chǎn)的葡萄田種植其他作物

　　D.那些閑置葡萄田的補(bǔ)償金相對(duì)于種植葡萄產(chǎn)生的收益來(lái)說(shuō)只占很小一部分

　　23.以下是一個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳述的觀點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家如果能有效率地運(yùn)作經(jīng)濟(jì)，就一定能創(chuàng)造財(cái)富而變得富有;而這樣的一個(gè)國(guó)家想保持政治穩(wěn)定，它所創(chuàng)造的財(cái)富必須得到公正的分配;而財(cái)富的公正分配將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn);但是，風(fēng)險(xiǎn)的存在正是經(jīng)濟(jì)有效率運(yùn)作不可或缺的先決條件。

　　從這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的上述觀點(diǎn)，可以得出以下哪項(xiàng)結(jié)論?(　)

　　A.一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的富有不可能并存

　　B.一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率運(yùn)作不可能并存

　　C.一個(gè)富有國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作一定是有效率的

　　D.在一個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作無(wú)效率的國(guó)家中，財(cái)富一定得到了公正的分配

　　24.對(duì)下面句子的修辭方法判定有誤的一項(xiàng)是(　)。

　　A.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。(擬人、比喻)

　　B.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!(反語(yǔ))

　　C.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。(反復(fù)、排比)

　　D.唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。(引用)

　　25.下列語(yǔ)句中，正確的一項(xiàng)是(　)。

　　A.從這份文件里，使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性

　　B.通過(guò)這份文件，使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性

　　C.這份文件使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性

　　D.通過(guò)學(xué)習(xí)這份文件，使全廠干部了解到開(kāi)展政治思想工作的重要性

　　二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

　　1.我在單位工作很有成就感，因此在日常的生活和工作中，我不怕見(jiàn)父母，不怕見(jiàn)鄰居，不怕見(jiàn)同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見(jiàn)我孩子的班主任老師。都怪我的兒子不爭(zhēng)氣，讓我總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，因這類(lèi)事我被這位老師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了多次。“你這個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)�，連個(gè)孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的，像你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了!”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生的鼻子打出了血，我在該老師電話的嚴(yán)厲催促下來(lái)到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了!”“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無(wú)能了吧?這還用我教你嗎……”她訓(xùn)人的時(shí)候，總是一副趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。

　　問(wèn)題：

　　試分析上述材料中的教師在職業(yè)道德上存在的主要問(wèn)題及其危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系?為什么?

　　2.2009年12月15日上午，育才學(xué)校的教師劉某在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小雨做錯(cuò)了一道很容易的題，并且這道題自己曾經(jīng)講過(guò)，這令劉某非常生氣，于是朝小雨腿上踢了一腳，沒(méi)想到一腳下去之后，小雨一直喊疼，被同學(xué)扶回了家。次日，小雨家長(zhǎng)將小雨送往某社區(qū)衛(wèi)生院進(jìn)行診治，后小雨因疼痛并伴有高燒于2009年12月19日轉(zhuǎn)入市人民醫(yī)院進(jìn)行治療。后來(lái)小雨家長(zhǎng)和劉某的丈夫達(dá)成了給付全部治療費(fèi)2000元和其他費(fèi)用3100元的賠償協(xié)議。

　　2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加劇再次入住市人民醫(yī)院，2010年4月5日被醫(yī)院診斷為右股骨血原性骨髓炎。因?yàn)樵摬。�小雨�?010年7月3日入住某部隊(duì)醫(yī)院進(jìn)行治療，前后共花去醫(yī)療費(fèi)9425.43元。經(jīng)法醫(yī)臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關(guān)系。

　　隨著治療費(fèi)的增加，小雨的家長(zhǎng)越來(lái)越感到此前簽訂的賠償協(xié)議不公平，遂于2010年7月28日訴至法院請(qǐng)求撤銷(xiāo)該協(xié)議，請(qǐng)求被告育才學(xué)校和被告劉某共同賠償各項(xiàng)損失12380.69元。

　　法院審理后認(rèn)為，被告劉某作為被告育才學(xué)校的老師，在教學(xué)活動(dòng)中踢傷原告小雨，這一行為與造成原告小雨血原性骨髓炎之間有因果關(guān)系，被告育才學(xué)校應(yīng)承擔(dān)被告劉某給原告小雨造成的相應(yīng)損失。但鑒于血原性骨髓炎系原告小雨自身血液中帶有細(xì)菌所致，且原告小雨受傷后，治療的不及時(shí)、不徹底導(dǎo)致?lián)p失擴(kuò)大，育才學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部損失17505.43元的30%即5251.63元，扣除被告劉某代為支付的5100元，應(yīng)再支付151.6元。

　　問(wèn)題：

　　(1)在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎?為什么?

　　(2)在這一案例中，學(xué)校為什么要承擔(dān)一定的法律責(zé)任?

　　(3)如果你是一名教師，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)?應(yīng)當(dāng)如何處理與學(xué)生的法律關(guān)系?

　　三、寫(xiě)作題(20分)

　　請(qǐng)以“免費(fèi)師范生政策之我見(jiàn)”為話題進(jìn)行寫(xiě)作，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外，字?jǐn)?shù)不少于800字。

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　　2013湖南教師資格考試沖刺題及答案匯總(小學(xué))

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育特點(diǎn)的考查。

　　【老師詳解】素質(zhì)教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)全體性。所謂“全體性”，廣義地說(shuō)，是指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會(huì)成員均必須通過(guò)正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開(kāi)放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門(mén)。(2)基礎(chǔ)性。所謂“基礎(chǔ)性”是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)(職業(yè))性、定向性而言的。素質(zhì)教育向兒童、青少年提供的是“基本素質(zhì)”而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)�業(yè)素質(zhì)，是讓學(xué)生擁有“一般學(xué)識(shí)”而不是成為某一專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的“小老師”或某一勞動(dòng)職業(yè)的“小行家”。(3)發(fā)展性。所謂“發(fā)展性”是指要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識(shí)與能力，真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強(qiáng)后勁上來(lái)。(4)全面性。所謂“全面性”，是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過(guò)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。(5)未來(lái)性。所謂“未來(lái)性”是指立足于未來(lái)社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求。

　　2. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】略

　　3. 【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師成長(zhǎng)階段的考查。

　　【老師詳解】關(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志。

　　4. 【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十四條第二款的規(guī)定，衛(wèi)生部門(mén)應(yīng)當(dāng)做好對(duì)兒童的預(yù)防接種工作，國(guó)家免疫規(guī)劃項(xiàng)目的預(yù)防接種實(shí)行免費(fèi);積極防治兒童常貝病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)督管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)乖監(jiān)督檢查。

　　5. 【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條第三款的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，環(huán)收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

　　6. 【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)學(xué)生權(quán)利的考查。

　　【老師詳解】學(xué)生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)和人身權(quán)。其中，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。

　　7. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)師表關(guān)的考查。

　　【老師詳解】師表或師表美是一個(gè)整體，師表美的成立當(dāng)以整體性或統(tǒng)一性為前提�！氨砻馈敝笌煴砻赖耐庠诜矫��！暗烂馈敝笌煴砻赖木�神內(nèi)涵或內(nèi)在方面。表美與道美既有外在和內(nèi)在之別的一面，又有相互融通的一面。就德育主體的師表而言，其外在形象應(yīng)是其內(nèi)在靈魂的展現(xiàn)，否則作為一個(gè)偽善者，違背美的法則會(huì)帶來(lái)德育的負(fù)效應(yīng)。

　　8. 【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】職業(yè)理想是社會(huì)理想的具體化，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁，人們總是通過(guò)職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)達(dá)到改造社會(huì)、造福人類(lèi)的目的。

　　9. 【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】略

　　10.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的考查。

　　【老師詳解】在學(xué)生傷害事故處理中，對(duì)學(xué)校歸責(zé)時(shí)，應(yīng)適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則為主，兼顧公平原則。即只有校方對(duì)校園事故發(fā)生的確有過(guò)錯(cuò)時(shí)才承擔(dān)責(zé)任，對(duì)事故發(fā)生當(dāng)事人無(wú)過(guò)錯(cuò)時(shí)――可按公平原則由當(dāng)事人適當(dāng)分擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。

　　11.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)教育法》的考查。

　　【老師詳解】1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》突破了原先政府獨(dú)家辦學(xué)的局面，舉辦者可以是各級(jí)政府，也可以是企事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織和公民個(gè)人，他們可以單獨(dú)舉辦，也可以聯(lián)合舉辦學(xué)校。

　　12.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。

　　【老師詳解】A項(xiàng)錯(cuò)誤在于屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人;B項(xiàng)錯(cuò)誤在于塞萬(wàn)提斯是西班牙人;D項(xiàng)錯(cuò)誤在于《長(zhǎng)生殿》的作者是洪升，而非孔尚任。

　　13.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。

　　【老師詳解】C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，柳泉居士是蒲松齡的號(hào)，而不是柳宗元的謚號(hào)。

　　14.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。

　　【老師詳解】王國(guó)維的《人間詞話》開(kāi)篇言：“詞以境界為最上，有境界則自成高格,自有名句�！盇、B項(xiàng)不是王國(guó)維的作品，很容易排除;D項(xiàng)《宋元戲曲考》是王國(guó)維的一部關(guān)于戲曲歷史的書(shū)籍，而不是講與詞相關(guān)的內(nèi)容，故可排除。所以，本題正確答案為C。

　　15.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代科技常識(shí)的考查。

　　【老師詳解】《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有人稱(chēng)它是一部百科全書(shū)式的著作，其作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國(guó)學(xué)者稱(chēng)它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。

　　16.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)外國(guó)科技的考查。

　　【老師詳解】發(fā)電機(jī)的發(fā)明把人類(lèi)社會(huì)帶入了電氣化時(shí)代。1831年，法拉第將一個(gè)封閉電路中的導(dǎo)線通過(guò)電磁場(chǎng)，導(dǎo)線轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有電流流過(guò)電線，法拉第因此了解到電和磁場(chǎng)之間有某種緊密的關(guān)聯(lián)，即電磁感應(yīng)原理。他還利用這個(gè)原理建造了第一座發(fā)電機(jī)原型，其中包括了在磁場(chǎng)中回轉(zhuǎn)的銅盤(pán)，此發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了電力。第一臺(tái)具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)電機(jī)是1867年由德國(guó)發(fā)明家韋納•馮•西門(mén)子做出來(lái)的。他對(duì)發(fā)電機(jī)提出了重大改進(jìn)，在發(fā)電機(jī)上不用磁鐵(即永久磁鐵)，而用電磁鐵，這樣可使磁力增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的電流。因此為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上作出了重大貢獻(xiàn)的人物是法拉第和西門(mén)子。本題正確答案為B。

　　17.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)知識(shí)的考查。

　　【老師詳解】慷慨悲涼是建安文學(xué)的共同基調(diào)，在曹操的詩(shī)中表現(xiàn)得尤為典型與突出。此情感在其代表作《蒿里行》、《觀滄�！贰ⅰ掇�露行》、《短歌行》中多有流露。

　　18.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)知識(shí)的考查。

　　【老師詳解】散曲作為曲的一種體式，是不進(jìn)入戲劇的散篇作品，供清唱吟詠之用，以抒情為主，也稱(chēng)清曲。

　　19.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】本題考查考生從材料中獲取和解讀歷史信息的能力。《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》提出抗日的三項(xiàng)主張和三民主義具有一致性，其目的是建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)國(guó)民黨一致抗日。A、C兩項(xiàng)從材料中沒(méi)有體現(xiàn)，與題意不符合;D項(xiàng)不能夠全面反映材料的內(nèi)涵。因此，本題正確答案為B。

　　20.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】這段文字說(shuō)北京市海淀區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭庭長(zhǎng)宋魚(yú)水公正高效地審理了許多案件，同時(shí)也在社會(huì)上贏得“辨法析理，勝敗皆服”的好法官的名譽(yù)，體現(xiàn)了貢獻(xiàn)與索取是相互聯(lián)系、不可分割的。

　　21.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】題干中表述到“既然E節(jié)’是天地時(shí)氣的交合之處，是‘天’、‘地’的節(jié)奏，自然也該是‘人’的節(jié)奏”，從連詞的完整性來(lái)看，前面有個(gè)連詞“既然”，后面應(yīng)當(dāng)跟著一個(gè)意同“那么”的連詞，而“自然”這個(gè)詞恰恰充當(dāng)了這個(gè)意思。從句意的完整性來(lái)看，前面提到“‘節(jié)’是”，后面還有一個(gè)詞“也是”，顯然這里的意思是“節(jié)也是”，得出句中“自然”一詞的意思是“那么”。 A項(xiàng)從句意也可以說(shuō)得過(guò)去，但不如B項(xiàng)更貼切。

　　22.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】本題屬于解釋型推理。文段的結(jié)論是：給葡萄田閑置的農(nóng)民提供補(bǔ)償金不會(huì)給政府的財(cái)政帶來(lái)凈負(fù)擔(dān)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，政府必須有其他收入來(lái)彌補(bǔ)補(bǔ)償金的支出。而A項(xiàng)“葡萄價(jià)格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤(rùn)征稅而取得收入”正好達(dá)到這一效果。B項(xiàng)“5年前政府曾使用過(guò)同樣的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)取得了很好的效果”并不能保證這次也能取得很好的效果，C、D兩項(xiàng)都是無(wú)關(guān)項(xiàng)。故本題正確答案為A。

　　23.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】該經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，可由一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定推出財(cái)富得到公正分配，財(cái)富得到公正分配可得到結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)可得到經(jīng)濟(jì)無(wú)法有效率運(yùn)作，所以二者是不能共存的，所以B結(jié)論是正確的。

　　24.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)修辭手法的考查。

　　【老師詳解】A項(xiàng)中運(yùn)用的是擬人的修辭手法，沒(méi)有采用比喻手法。

　　25.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】略

　　二、材料分析題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

　　【參考答案】材料中的教師存在的主要問(wèn)題有：缺乏良好的道德修養(yǎng);不能夠公正平等地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。這一問(wèn)題的危害有：良好道德修養(yǎng)的欠缺，使得教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系無(wú)法正常發(fā)展;家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去主動(dòng)與興趣，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系溝通渠道，使得學(xué)生的教育問(wèn)題不能得到很好的解決。

　　在教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系應(yīng)是社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過(guò)程的配合性。因?yàn)檫@不僅是由我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系決定的，更是社會(huì)公民道德的必然要求，同時(shí)也是搞好教育、提高教育效果的要求。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教育相關(guān)法律法規(guī)以及師生關(guān)系的考查。

　　【參考答案】(1)劉某的行為不合法，因?yàn)樗�違背了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托管所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為�！�

　　(2)案件中教師劉某在教育教學(xué)的過(guò)程中，采用粗暴的方法，踢打?qū)W生，造成學(xué)生小雨身體受傷，應(yīng)對(duì)小雨生命健康權(quán)的侵犯以及所造成的危害承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因?yàn)榻處焺⒛呈窃趯W(xué)校的教育教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)生的侵權(quán)行為，屬于職務(wù)行為，故學(xué)校要對(duì)此行為承擔(dān)責(zé)任。

　　(3)①教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，這是教師地位的本質(zhì)特征，也是教師概念的內(nèi)涵。履行教育教學(xué)、教書(shū)育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征。只有直接承擔(dān)教育教學(xué)工作，才具備教師的最基本的條件。為此，教師要達(dá)到符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，符合與其職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定。

　　教師具有特定的權(quán)利和義務(wù)。在法律上，教師是從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員，與教師職務(wù)和職責(zé)緊密相連，教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)�；蚱渌�教育機(jī)構(gòu)任職，終于解聘。教師的權(quán)利和義務(wù)是其履行教育教學(xué)職責(zé)的要求和基本保證。

　　②正確處理教師與學(xué)生的法律關(guān)系一般包括兩個(gè)方面：

　　一方面是管理與被管理的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系，一是基于教學(xué)的宗旨和任務(wù)，即貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益。實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師必須享有一定的對(duì)學(xué)生的管理權(quán)限。二是基于教師的權(quán)利和義務(wù)。這些權(quán)利和義務(wù)的履行，實(shí)際上具體規(guī)定了教師對(duì)學(xué)生管理的內(nèi)容。另一方面是平等的關(guān)系。首先，教師與學(xué)生在人格上是平等的。雖然學(xué)生在教育活動(dòng)中居于受教育者的地位，但人格尊嚴(yán)是不容侵犯的。其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，樹(shù)立正確的教育觀，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)。再次，學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上給予公正評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)不公正，學(xué)生有權(quán)向?qū)W校要求更正。

　　三、寫(xiě)作題

　　【參考例文】

　　完善免費(fèi)師范生政策之我見(jiàn)

　　免費(fèi)師范生政策作為2007年度我國(guó)教師教育的一項(xiàng)重大舉措，一出臺(tái)就飽受爭(zhēng)議，有批評(píng)也有贊譽(yù)。任何一項(xiàng)政策的實(shí)施都不可能是盡善盡美的，免費(fèi)師范生政策本身也存在著制度缺陷，這勢(shì)必會(huì)影響到其實(shí)施效果。因此，在招生、培養(yǎng)、就業(yè)環(huán)節(jié)上對(duì)免費(fèi)師范生政策予以完善是必要的。

　　招生是入口，也是選才環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)集中體現(xiàn)在招生方案的設(shè)計(jì)上，具體涉及招生指標(biāo)和招生方式兩個(gè)方面。首先，就招生指標(biāo)而言，可以有兩種選擇：一是全部實(shí)行免費(fèi);二是部分實(shí)行免費(fèi)。就目前全部實(shí)行免費(fèi)的政策而言，在一定程度上有利于為那些有志于獻(xiàn)身農(nóng)村教育的學(xué)生提供接受免費(fèi)師范教育的機(jī)會(huì)，但同時(shí)可能將一部分有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)只是不愿意去中西部或農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生擋在了師范專(zhuān)業(yè)門(mén)外，從而無(wú)形中失去獲得一批好生源的機(jī)會(huì)。因此，在師范專(zhuān)業(yè)招生指標(biāo)上應(yīng)當(dāng)允許免費(fèi)與非免費(fèi)并存，至于免費(fèi)與否由學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)并自主選擇。其次，就招生方式而言，也可以有兩種選擇：一是將免費(fèi)指標(biāo)分至各省，直接招收免費(fèi)師范生;二是開(kāi)始不分師范與非師范而按大類(lèi)招生，入校后經(jīng)過(guò)面試和考試等方式選拔師范類(lèi)學(xué)生，入選的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇接受免費(fèi)或繳費(fèi)教育，選擇免費(fèi)者則要與學(xué)校簽訂相關(guān)合同。

　　培養(yǎng)是育才環(huán)節(jié)。要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，改革師范生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程、教材和教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，創(chuàng)新教師教育新體系，制訂具有針對(duì)性和先進(jìn)性的培養(yǎng)方案，率先實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)改革課程內(nèi)容、更新教學(xué)方法、強(qiáng)化教育實(shí)踐等措施，切實(shí)提高師范生的教研能力和創(chuàng)新能力。就免費(fèi)師范生政策來(lái)說(shuō)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對(duì)免費(fèi)師范生這一特殊群體作出特殊考慮，如應(yīng)針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的心理特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育工作，培養(yǎng)他們?cè)�根農(nóng)村教育事業(yè)的職業(yè)情感，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)際狀況等。

　　就業(yè)是出口，即用才環(huán)節(jié)。師范生在接受完免費(fèi)的師范教育后，按照國(guó)家相關(guān)要求到基層(主要是中西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué))支教或從教一定年限是合理的。對(duì)此，雙方應(yīng)在入學(xué)階段明確各自的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系并以合同形式確定(如服務(wù)年限、就業(yè)區(qū)域、學(xué)校類(lèi)型等)。同時(shí)，還應(yīng)分別明確國(guó)家、原就讀學(xué)校和接收地政府和學(xué)校的責(zé)任：如國(guó)家應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)承擔(dān)支教學(xué)生的基本工資和醫(yī)療保險(xiǎn)福利，從而保障支教畢業(yè)生的基本工作生活，以利于他們安心任教;原就讀學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生的進(jìn)一步深造和發(fā)展提供信息與便利(如報(bào)考教育碩士時(shí)優(yōu)先錄取等);接收地政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)用好這些畢業(yè)生并發(fā)揮他們的應(yīng)有作用，同時(shí)關(guān)心他們、幫助他們克服困

　　難等。對(duì)于服務(wù)期滿后這些畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰脑挘�這些條件是否繼續(xù)享受應(yīng)當(dāng)作出明確規(guī)定。

　　師范生免費(fèi)教育政策在我國(guó)剛剛起步。這一政策的出臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的師資、提高我國(guó)中小學(xué)教師質(zhì)量有重大的意義。由于這項(xiàng)政策剛剛推行，所以我們尚不能對(duì)其作出確切評(píng)價(jià)，需要在政策實(shí)施過(guò)程中對(duì)政策的實(shí)施效果及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷調(diào)整，從而使這項(xiàng)政策逐步完善，以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。

　　中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總

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