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2014年小學(xué)教師資格模擬試題(三)

更新時(shí)間:2014-03-07 21:47:14 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2014上半年教師資格統(tǒng)考即將來(lái)臨,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編特為你整理提供2014年小學(xué)教師資格<教育教學(xué)知識(shí)與能力>模擬試題(仨),希望你在教師資格考前多多練習(xí),取得優(yōu)異成績(jī)。

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  【2014年小學(xué)教師資格考試模擬試題及答案匯總

  一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的,請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題,每小題2分,共40分)

  1.適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)組織形式是( )

  A.班級(jí)授課制

  B.復(fù)式教學(xué)

  C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

  D.個(gè)別教學(xué)

  2.在班級(jí)管理中,評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是( )

  A.優(yōu)秀班干部

  B.負(fù)責(zé)的班主任

  C.班級(jí)成員融洽

  D.良好的班風(fēng)

  3.我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是( )

  A.《教育學(xué)》

  B.《新教育大綱》

  C.《國(guó)民教育與民主制度》

  D.《教育概論》

  4.能否自覺(jué)關(guān)注( )是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

  A.情境

  B.學(xué)生

  C.生存

  D.自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

  5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是( )的關(guān)系。

  A.普遍與特殊

  B.整體與部分

  C.全面與片面

  D.抽象與具體

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  6.被譽(yù)為“小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”的是( )

  A.洛克

  B.康德

  C.裴斯泰洛齊

  D.蘇霍姆林斯基

  7.以下哪種評(píng)價(jià)常作為選拔和甄別的依據(jù)( )

  A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

  B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

  C.形成性評(píng)價(jià)

  D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

  8.教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的 ,而教學(xué)設(shè)計(jì)是形成教案的一個(gè) 。( )

  A.“系統(tǒng)化”過(guò)程呈現(xiàn)形式

  B.呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過(guò)程

  C.呈現(xiàn)形式表達(dá)

  D.結(jié)束“系統(tǒng)化”過(guò)程

  9.世紀(jì)有一位法國(guó)人說(shuō)過(guò):“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序,就會(huì)造成一些早熟的果實(shí),既不豐滿(mǎn)也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛;我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?!边@段話(huà)結(jié)束了歐洲幾百年來(lái)把兒童看成“小大人”的觀(guān)點(diǎn),它出自( )之口。

  A.杜威

  B.盧梭

  C.涂爾干

  D.裴斯泰洛齊

  10.下列說(shuō)法正確的是( )

  A.階級(jí)性不存在于社會(huì)主義國(guó)家的教育中

  B.學(xué)校教育就是文化教育

  C.赫爾巴特提出了教學(xué)四階段,即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法

  D.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境,其中,教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素

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  11.由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)或教師的提問(wèn),把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)述,讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)( )的體現(xiàn)。

  A.圖表法

  B.呼應(yīng)法

  C.復(fù)述法

  D.比較法

  12.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為( )

  A.與他人基本相同

  B.與大家保持一致

  C.被他人認(rèn)可

  D.被他人贊許

  13.小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和( )

  A.教學(xué)衛(wèi)生保健

  B.用腦衛(wèi)生保健

  C.用眼衛(wèi)生保健

  D.合理飲食

  14.“隋緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型( )

  A.抑郁質(zhì)

  B.黏液質(zhì)

  C.膽汁質(zhì)

  D.多血質(zhì)

  15.與小學(xué)生情感發(fā)展特點(diǎn)不相符合的是( )

  A.調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)

  B.沖動(dòng)性增強(qiáng)

  C.內(nèi)容不斷豐富

  D.社會(huì)性成分增加

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  16.下列詞語(yǔ)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞的是( )

  A.經(jīng)歷

  B.體驗(yàn)

  C.探索

  D.掌握

  17.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以活動(dòng)為主,但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是( )

  A.用活動(dòng)吸附、處理課本

  B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng),既搞活動(dòng),也讀課本

  C.根據(jù)課本需要組織活動(dòng)

  D.課堂搞好活動(dòng),課外讀好課本.

  18.學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后,再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角,這種教學(xué)利用的遷移是( )

  A.逆向遷移

  B.水平遷移

  C.負(fù)遷移

  D.垂直遷移

  19.關(guān)于教學(xué)方法,下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是( )

  A.教學(xué)方法具有相對(duì)性,每種方法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),都是相對(duì)辯證的:既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)

  B.教學(xué)方法具有單一性,因?yàn)閮?yōu)秀的語(yǔ)文老師可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變

  C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體

  D.教學(xué)方法具有針對(duì)性,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要針對(duì)不同對(duì)象和特點(diǎn),不同的目的、要求,選擇不同的教學(xué)方法

  20.關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)疑和提問(wèn),下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是( )

  A.設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性,富有啟發(fā)性

  B.設(shè)問(wèn)措辭要精當(dāng),選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)

  C.設(shè)問(wèn)速度要適中,有必要的停頓,注意學(xué)生的反饋

  D.如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定,如果學(xué)生回答不對(duì),那就不管

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  二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

  1.小學(xué)生美育的基本方法和策略有哪些?

  2.簡(jiǎn)述激發(fā)小學(xué)生動(dòng)機(jī)的基本方法。

  3.簡(jiǎn)述操作技能不同于心智技能的特點(diǎn)。

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

  1.班里學(xué)生擦不干凈黑板,任課老師把這一情況反映給了班主任,班主任制定了嚴(yán)格的規(guī)定,但還是收效甚微。

  你作為班主任會(huì)怎么做?

  !.動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告,踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

  開(kāi)學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬,由于他們是“旱鴨子”,遲遲不敢下水,遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭,他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來(lái)的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣,跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng),飛行是老鷹的看家本領(lǐng),跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來(lái)說(shuō)更不成問(wèn)題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭,尤其是跳躍和飛行,是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī),他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過(guò)去了,泥鰍被摔得傷痕累累,苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練,在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展,但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)教練的威嚴(yán),打消了這個(gè)念頭。 在期末的成績(jī)匯報(bào)課上,泥鰍訓(xùn)練刻苦,跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn),但也只得了“C”等,飛行項(xiàng)目最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目――游泳,因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有訓(xùn)練,泳技大不如前,由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。

  老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等,但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等,游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等,跑步得“C”等,游泳沒(méi)有通過(guò),在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄,但也只得到“B”等,因?yàn)樗窃跇?shù)頂上起跳,而沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。

  (1)請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置作一評(píng)析。(10分)

  (2)請(qǐng)你就該校的教育評(píng)價(jià)作一評(píng)析。(10分)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)

  寫(xiě)一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說(shuō)話(huà)教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。

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  參考答案與解析:

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.B【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里,由一位教師分別用不同的教材,在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。

  2.D【解析】良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)。

  3.B 【解析】我國(guó)教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作,書(shū)中論述了教育的本質(zhì)和作用,指明了教育是社會(huì)上層建筑之一,是營(yíng)謀社會(huì)生活的手段,是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具,揭露了舊教育的反動(dòng)本質(zhì),起到了教育理論上的啟蒙作用。

  4.B【解析】能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

  5.A【解析】略。

  6.C【解析】略。

  7.B【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)有利于在群體內(nèi)做出橫向比較,故常作為選拔和甄別的依據(jù)。

  8.B【解析】教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式,教學(xué)設(shè)計(jì)是形成教案的一個(gè)“系統(tǒng)化”過(guò)程。

  9.B【解析】盧梭認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”,他在《愛(ài)彌兒》中提到,自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是與“公民”“國(guó)民”相對(duì)立的“自然人”。

  10.C【解析】略。

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  11.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復(fù)述法。

  12.B【解析】認(rèn)同,即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范,并試圖與之保持一致。

  13.A【解析】小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和教學(xué)衛(wèi)生保健。

  14.B【解析】題干描述的是黏液質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的特征。

  15.B【解析】小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:情緒、情感的動(dòng)力特征明顯、友誼感逐漸發(fā)展、情感體驗(yàn)的內(nèi)容日益豐富、情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加、情感反應(yīng)的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)、高級(jí)情感得到進(jìn)一步發(fā)展。

  16.D【解析】A、B、C三項(xiàng)都為行為動(dòng)詞,D項(xiàng)為目標(biāo)動(dòng)詞。

  17.B【解析】略。

  18.D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

  19.B 【解析】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法具有單一性,難以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),尤其難以適應(yīng)新課程語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)中,要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以探討教材的呈現(xiàn)方式,來(lái)解決教學(xué)方法的單一性,實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“多樣化”;以教學(xué)方法的取長(zhǎng)補(bǔ)短,來(lái)發(fā)揮整體綜合效應(yīng),實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“整體化”。

  20.D【解析】在提問(wèn)的過(guò)程中,如果學(xué)生回答錯(cuò)誤,教師要及時(shí)糾正,給學(xué)生做一個(gè)明確的解釋?zhuān)欢ㄒ寣W(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里,不能放任不管。

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  二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

  1.美育的途徑十分廣闊,方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下:

  (1)通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

  第一,通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育;

  第二,通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

  (2)通過(guò)大自.然進(jìn)行美育。

  (3)在日常生活中進(jìn)行美育。

  第一,利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育;

  第二,組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng):

  第三,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

  2.(1)充分利用反饋信息,恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲:

  (2)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣:

  (3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因,增強(qiáng)對(duì)成功的期望:

  (4)培養(yǎng)自我效能感,增強(qiáng)學(xué)生成功的自信心:

  (5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者;

  (6)注意個(gè)別差異。

  3.(1)就動(dòng)作的對(duì)象而言,操作技能的活動(dòng)的對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉,具有客觀(guān)性;(2)就動(dòng)作的進(jìn)行而言,操作技能的執(zhí)行是通過(guò)外部顯現(xiàn)的肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,具有外顯性;(3)就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行,不能合并、省略,在結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性。

  三、材料分析題(答案要點(diǎn))

  1.(1)班級(jí)管理不僅僅是班主任的工作,班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理,必須要爭(zhēng)取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合,調(diào)動(dòng)各方面的積極因素。

  (2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

  (3)班主任進(jìn)行班級(jí)管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的,這些規(guī)章制度是班主任開(kāi)展工作的重要保證,然而,最重要的是維持正常的班級(jí)秩序,形成良好的輿論和班風(fēng)。

  2.(1)動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展,而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程:其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式,不注重各種動(dòng)物的選擇與需求,如松鼠、老鷹的游泳,泥鰍的跳躍和飛行。

  (2) 在教育評(píng)價(jià)上,評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①“期末的成績(jī)匯報(bào)課上,泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等,飛行沒(méi)有學(xué)會(huì),游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了‘A’等,但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了‘B’等,游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了‘B’等,跑步得‘C’等,游泳沒(méi)有通過(guò)……”可以看出學(xué)校在評(píng)價(jià)方法上,只重結(jié)果,不重過(guò)程。。教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程。②不注重發(fā)展性評(píng)價(jià).不注重期望與激勵(lì)。“泥鰍訓(xùn)練刻苦,跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)……但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán),打消了這個(gè)念頭……”③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔,不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展,人的智能有多元的,知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。

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  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn))

  《ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

  2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1.復(fù)習(xí)拼音

  (1)同學(xué)們,誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai、ei、ui”)

  (2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié),你們能讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié):chui、 zai、pei、mei、dai)

  2.引入新課

  (1)上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了小女孩說(shuō)的一句話(huà),是什么?(學(xué)生讀“你栽樹(shù),他培土,我去提水”。)

  (2)小女孩說(shuō)話(huà)的時(shí)候,小白兔也趕來(lái)了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄猫D―有從外形上說(shuō)的,有從習(xí)性上說(shuō)的,有借助童話(huà)說(shuō)的。)

  3.學(xué)習(xí)兒歌

  (1)教師教讀兒歌。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的小白兔怎么樣?

  (3)認(rèn)識(shí)生字。

  A.指名學(xué)生讀音節(jié)。

  B.自主識(shí)字,相互交流。

  C.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的?(有的說(shuō)是從廣告上學(xué)的;有的說(shuō)是爸爸教的;有的說(shuō)通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)的;有的說(shuō)是同桌告訴的;有的說(shuō)這個(gè)字是某個(gè)人的名字……學(xué)生回答時(shí),還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友,組成詞語(yǔ)。)

  (4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候,要學(xué)生用“在”說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生說(shuō)“春天在哪里?”教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》,教師和學(xué)生邊唱邊跳。)

  (5)讀兒歌。

  A.教師領(lǐng)讀。(老師讀一句,學(xué)生跟讀一句。)

  B.教師引讀。(老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。)

  C.小組輪讀。

  D.指名學(xué)生讀。

  E.學(xué)生加動(dòng)作讀。

  F.學(xué)生表演讀。

  G.教師與學(xué)生合作著表演讀。

  H.師生同唱“小兔乖乖”。

  4.鞏固生字

  (1)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:“小白兔和你們比誰(shuí)最聰明呀?下面你們和小白兔比一比,記一記課文下面的生字吧!”

  (2)開(kāi)火車(chē)游戲。(學(xué)生讀生字卡片)

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