2014教師資格模擬試題及答案
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一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的,請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題,每小題2分,共46分)
1.中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是( )
A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班
B.上海瀘南三等學(xué)堂
C.南洋公學(xué)外院
D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
2.本次課程改革的核心目標(biāo)是( )
A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度
D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀
3.在古代的東西方,學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是( )
A.個(gè)別教學(xué)制
B.分組教學(xué)
C.班級(jí)授課制
D.設(shè)計(jì)教學(xué)法
4.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),這是( )
A.教育的社會(huì)屬性
B.教育的本質(zhì)屬性
C.教育的階級(jí)屬性
D.教育的政治屬性
5.“壬戌學(xué)制”以( )學(xué)制為藍(lán)本,雖然幾經(jīng)修改,但變動(dòng)不大,一直沿用到全國(guó)解放初期。
A.美國(guó)
B.日本
C.歐洲
D.俄國(guó)
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6.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述,為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)的教育家是( )
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
7.各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是( )
A.教育觀察法
B.教育調(diào)查法
C.教育實(shí)驗(yàn)法
D.教育測(cè)量法
8.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,可分為( )
A.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)
B.相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.論斷性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
9.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是( )
A.單軌制
B.雙軌制
c.混合制
D.分支型學(xué)制
10.最常見的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是( )
A.直線型學(xué)校組織
B.職能型學(xué)校組織
C.直線一職能型學(xué)校組織
D.矩陣型學(xué)校組織
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11.從課程內(nèi)容的組織方式來劃分,課程可分為( )
A.學(xué)科課程與活動(dòng)課程
B.分科課程與綜合課程
C.必修課程和選修課程
D.顯性課程和隱性課程
12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論,進(jìn)入小學(xué)階段的兒童的主要發(fā)展任務(wù)是( )
A.培養(yǎng)自主感,克服羞恥感
B.培養(yǎng)主動(dòng)感,克服內(nèi)疚感
C.培養(yǎng)勤奮感,克服自卑感
D.培養(yǎng)自我同一性,克服角色混亂
13.下列學(xué)習(xí)策略中,哪一項(xiàng)不屬于監(jiān)控策略( )
A.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤 B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問
C.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間 D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
14.皮亞杰認(rèn)為,( )歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。
A.9歲
B.10歲
C.11歲
D.12歲
15.多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”,是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項(xiàng)中不屬于多動(dòng)癥的特征的是( )
A.對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感
B.注意力不集中
C.活動(dòng)過多
D.學(xué)習(xí)困難
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16.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是( )
A.教師與學(xué)生之間的矛盾
B.學(xué)生與教材之間的矛盾
C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
17.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的改革,主要是( )
A.強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)
B.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化
C.考試方式的改革
D.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
18.要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì),這種教學(xué)要求屬于( )
A.直觀認(rèn)識(shí)
B.初步認(rèn)識(shí)
C.認(rèn)識(shí)
D.掌握
19.小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)不包括( )
A.識(shí)字與寫字目標(biāo)
B.閱讀目標(biāo)
C.寫作目標(biāo)
D.語(yǔ)法目標(biāo)
20.小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此,在教學(xué)中( )
A.在介紹外國(guó)文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化
B.只專注宣傳英語(yǔ)國(guó)家的科學(xué)成就
C.側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國(guó)外學(xué)習(xí)與生活
D.只專注介紹英美人民的生活
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二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
1.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
2.如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境?
3.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略與方法。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
1.材料一一位中學(xué)生在期末考試中數(shù)學(xué)得了85分,覺得很不理想,數(shù)學(xué)老師給他列了幾個(gè)式子,幫他分析學(xué)習(xí)情況。
(1)期末考試成績(jī)85分,上次考試成績(jī)80分。
(2)期末考試成績(jī)85分,全班學(xué)生平均成績(jī)83分,上次考試全班平均87分。
(3)期末考試成績(jī)85分,老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是90分。
最后,老師一致認(rèn)為:成績(jī)提高了,學(xué)習(xí)進(jìn)步了,但還沒有達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)與教學(xué)要求還有一定的差距.仍需繼續(xù)努力。
材料二魏書生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn),滿分l00分的試卷,有個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文只考了8分。魏老師找他談話。談話中,魏老師開門見山地說:“我聽語(yǔ)文老師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學(xué)生答:“是?!薄奥犇愀改刚f,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學(xué)生回答:“是,我什么也不會(huì),什么也不想做。”魏老師說:“你根本不聽講、不學(xué)習(xí),還能考8分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會(huì)比這次考得好?!?魏老師把他叫到自己跟前打開試卷,幫他分析每一題,哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講,可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué) 習(xí);在期中考試時(shí)他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果,幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷地督促。檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了,就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)很差的學(xué)生。
根據(jù)材料,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及今后在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.班主任王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多,便讓勞動(dòng)委員打掃,自己就去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員見老師走后停止了打掃,心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料,一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差,給班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。
第二天有班會(huì)課,王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn),同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”,以此為主題召開主題班會(huì),為養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天,王老師抓緊一切時(shí)間,找班干部談話,分析得失,提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。下午,班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”:讓一切勞動(dòng)都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)了言,他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅,認(rèn)為以前沒有形成很好的配合,自身存在一些問題等,紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中.重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感,他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體,這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭,化內(nèi)疚為動(dòng)力,勤奮工作。
此后,這個(gè)班的班級(jí)衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn),其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?!跋冗M(jìn)班集體”的稱號(hào)。
問題:
(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋€(gè)良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(5分)
(2)分析一下王老師組織的班會(huì)成功的原因。(7分)
(3)作為一個(gè)班主任,應(yīng)如何管理班級(jí)?(8分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
長(zhǎng)城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長(zhǎng)6500多公里。城墻高8至10米,用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚,五六匹馬可以并排行走。成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無(wú)不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”
請(qǐng)為上面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。
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參考答案與解析:
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】l897年,盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué),分為四院,其中的外院即為小學(xué),它是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂 (這可算作中國(guó)公立小學(xué)的始祖)。
2.【解析】目前,世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的轉(zhuǎn)變作為首要目標(biāo),我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)就是圍繞課程功能的轉(zhuǎn)變展開的。
3.A【解析】在古代社會(huì),個(gè)別教學(xué)是教學(xué)組織的主要形式,如古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。
4.B【解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),這是教育的質(zhì)的規(guī)定性,即教育的本質(zhì)屬性。
5.A【解析】l922年,在北洋軍閥統(tǒng)治下,留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本,頒布了“壬戌學(xué)制”。而壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制都是以日本學(xué)制為藍(lán)本的。
6.B【解析】l632年,捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述,為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。
7.C【解析】實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的,運(yùn)用一定的人為手段,主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程,通過觀察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系,是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。
8.C【解析】略。
9.D【解析】我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。
10.C【解析】常見的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)模式有直線型學(xué)校組織、職能型學(xué)校組織、直線一職能型學(xué)校組織、矩陣型學(xué)校組織、事業(yè)部型學(xué)校組織。其中,最常見的是直線一職能型學(xué)校組織。
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11.B【解析】從課程內(nèi)容的固有屬性來劃分,課程可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程;從課程內(nèi)容的組織方式來劃分,課程可分為分科課程與綜合課程;從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度來劃分,課程可分為必修課程和選修課程;從課程的呈現(xiàn)方式來劃分,課程可分為顯性課程和隱性課程。
12.C【解析】進(jìn)入小學(xué)階段的兒童,年齡大致處于6歲-11歲的階段,本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感.他們追求任務(wù)完成時(shí)獲得的成就感及由此帶來的長(zhǎng)輩的認(rèn)可和贊許。
13.D【解析】D項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。
14.B【解析】皮亞杰認(rèn)為,l0歲是兒童從律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。
15.A【解析】A項(xiàng)屬于兒童過度焦慮反應(yīng)的特征。
16.D【解析】數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾。
17.B【解析】略。
18.B【解析】要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì),這種教學(xué)要求屬于初步認(rèn)識(shí)。
19.D【解析】小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫話(習(xí)作)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。
20.A【解析】在進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)中既要使學(xué)生了解外國(guó)文化,尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化,同時(shí)要學(xué)生加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
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二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.(1)基礎(chǔ)性;
(2)全民性;
(3)義務(wù)性;
(4)全面性;
(5)活動(dòng)性;
(6)趣味性;
(7)啟蒙性。
2.(1)創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致;
(2)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維;
(3)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)思維;
(4)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤;
(5)課堂教學(xué)要把握動(dòng)態(tài)生成的情境;
(6)課堂教學(xué)情境的運(yùn)用要適度。
3.(1)發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(2)課堂中正確引導(dǎo);
(3)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育;
(4)開展豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力;
(6)分層漸進(jìn),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);
(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。
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三、材料分析題(答案要點(diǎn))
1.(1)“期末考試成績(jī)85分,上次考試成績(jī)80分”,這體現(xiàn)了個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià);“期末考試成績(jī)85分,全班學(xué)生平均成績(jī)83分,上次考試成績(jī)?nèi)嗥骄?7分”,這體現(xiàn)了相對(duì)評(píng)價(jià);“期末考試成績(jī)85分,老師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是 90分”,這體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。從材料一中,我們可以看到該數(shù)學(xué)老師利用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)這種學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展,它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過去,重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在,更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來。
(2)從整個(gè)教學(xué)進(jìn)程來看,材料二中“在期中考試時(shí)他考了40多分……” “到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了……”這也是形成性評(píng)價(jià)的一種體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)是監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展最重要的手段,也是進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于那些在形成性評(píng)價(jià)中持續(xù)出現(xiàn)困難的學(xué)生,教師必須找準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因,采取切實(shí)有效的幫救措施,從而為學(xué)生的發(fā)展提供最有價(jià)值的建議。
(3)總之,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
2.(1)一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下:
①有共同的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力,一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。
?、谛纬煞止っ鞔_、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用,使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。
?、?建立了共同準(zhǔn)則,形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級(jí)有了班訓(xùn),有了一個(gè)奮斗目標(biāo),并建立了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制來給予保障。班委會(huì)成員也通過這次“掃屋風(fēng)波”,認(rèn)識(shí)到了自身的問題,在分工明確的前提下,更加相互配合,班委會(huì)具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號(hào)召力,使班級(jí)很快扭轉(zhuǎn)了局面,成為學(xué)校“先進(jìn)班集體”。
(2)從班會(huì)的內(nèi)容上看,王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”,并以此為主題,制定了班訓(xùn),解決班級(jí)中存在的問題,給學(xué)生以力量,鼓舞他們奮發(fā)向上。
從班會(huì)的形式上看,班級(jí)墻上貼出了火紅的班訓(xùn),同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,增加了對(duì)學(xué)生的吸引力。另一方面,班會(huì)讓大家暢所欲言,為學(xué)生提供了積極參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
(3)① 班主任要樹立正確的教育思想,組織好班級(jí)活動(dòng)。班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí),最重要的是要樹立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng),使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來的首要條件,班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì),只有尊重學(xué)生,才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級(jí)活動(dòng)中,自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上,班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo),提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量,才能通過集體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。
?、诎嘀魅尉唧w要做好以下幾方面的事:第一,建立班級(jí)常規(guī)制度,把“建制”的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn),有了制度,班級(jí)從最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合變?yōu)閷?duì)每個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng),教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二, 班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級(jí)活動(dòng)上,這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三,班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任,其中包括班級(jí)中任課教師的配合,爭(zhēng)取家長(zhǎng)等社會(huì)各 界力量的支持和關(guān)心,協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系,以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況,不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外,班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對(duì)自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識(shí),并提高到自覺的程度。
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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn))
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿,解決文中.的難點(diǎn)。
2•指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句,利用詞語(yǔ)推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
3.有感情地朗讀這段話。
【教學(xué)過程】
1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考:你印象最深的是什么?
2.聽教師朗讀。思考:你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉?
3.學(xué)生自學(xué)。
4.找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可交流自己的感悟。
5.全班交流。重點(diǎn)句舉例:
(1)它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長(zhǎng)6500多公里。
A.學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
B.談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
C.朗讀體會(huì)。(個(gè)人――集體,注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)
(2)成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無(wú)不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”
A.四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?
B.兩組交流:談自己的處理――現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
C.學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀,加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
D.全體有感情地朗讀。
6.隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
7.模仿本段:用一段話寫一寫家鄉(xiāng)有特色的建筑物,如《家鄉(xiāng)的雞公橋》。
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