2021年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模擬試題五

編輯推薦：2021年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模擬試題匯總

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2021年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模擬試題五

一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中。只有1個(gè)最符合題意)

1.在某家暴受害者小組中，社會(huì)工作者對(duì)組員說(shuō)：“我的父親長(zhǎng)期酗酒，回到家中為了發(fā)泄心中的苦悶就打罵我和我媽媽?zhuān)夷菚r(shí)候十分痛苦，感覺(jué)生活沒(méi)有了希望。但是通過(guò)我和我媽媽的努力，終于改變了父親的惡習(xí)。”社會(huì)工作者在與組員溝通時(shí)，運(yùn)用了( )技巧。

A.同理心

B.示范引導(dǎo)

C.自我披露

D.幫助組員相互理解

2.在小組的結(jié)束階段，社會(huì)工作者李某設(shè)計(jì)了一些調(diào)查問(wèn)卷，讓組員根據(jù)自己的改變狀況來(lái)評(píng)估小組給他們帶來(lái)的影響和改變。這一評(píng)估屬于小組評(píng)估內(nèi)的( )。

A.過(guò)程評(píng)估

B.效果評(píng)估

C.需求評(píng)估

D.組前計(jì)劃評(píng)估

3.( )的家庭規(guī)模比較小，家庭關(guān)系比較簡(jiǎn)單，是現(xiàn)代社會(huì)最主要的家庭形式。

A.核心家庭

B.主干家庭

C.丁克家族

D.單親家庭

4.社區(qū)工作方法強(qiáng)調(diào)通過(guò)居民參與，解決社區(qū)問(wèn)題，滿(mǎn)足社區(qū)需求。為此社會(huì)工作者通常需要召集居民代表大會(huì)，討論有關(guān)問(wèn)題。在會(huì)議進(jìn)行中，社會(huì)工作者需要完成的工作是( )。

A.讓所有與會(huì)者及時(shí)并清楚地知道會(huì)議的決定

B.與先到會(huì)場(chǎng)的居民打招呼和談話(huà).營(yíng)造親切氣氛

C.按照會(huì)議議程逐項(xiàng)討論，適當(dāng)分配發(fā)言和討論時(shí)間

D.做好會(huì)議記錄，并分發(fā)給與會(huì)人員.以便工作的開(kāi)展

5.在社區(qū)工作中。社會(huì)工作者在不同工作階段采用的介入策略有所不同。社會(huì)工作者朱強(qiáng)策劃在國(guó)慶節(jié)舉辦社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，一方面可以營(yíng)造與社區(qū)其他成員互動(dòng)的機(jī)會(huì)，另一方面也可借此宣傳介紹自己所在機(jī)構(gòu)的服務(wù)。這一活動(dòng)應(yīng)在社區(qū)工作的( )階段開(kāi)展。

A.進(jìn)入社區(qū)

B.認(rèn)識(shí)社區(qū)

C.組織社區(qū)

D.實(shí)施社區(qū)工作計(jì)劃

6.下列體現(xiàn)“助人自助”內(nèi)涵的說(shuō)法是( )。

A.犧牲自己利益幫助他人

B.幫助他人就是肯定自己

C.協(xié)助他人自己幫助自己

D.幫助他人自己成就自己

7.社會(huì)工作者在專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)念指導(dǎo)下，根據(jù)服務(wù)對(duì)象個(gè)人特殊需要，為其提供個(gè)案服務(wù);針對(duì)服務(wù)對(duì)象的同質(zhì)需要，為更多人開(kāi)展小組服務(wù)。這表明與慈善助人活動(dòng)相比，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是( )。

A.潛在服務(wù)對(duì)象

B.專(zhuān)業(yè)助人方法

C.個(gè)人的價(jià)值觀(guān)

D.社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)

8.倩倩雙耳失聰，生活陷入困境。社會(huì)工作者老張協(xié)助倩倩申請(qǐng)了低保，又為倩倩聯(lián)系了職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助倩倩找到了工作。目前倩倩收入穩(wěn)定，對(duì)生活充滿(mǎn)信心和希望。老張工作中突出體現(xiàn)社會(huì)工作功能的做法是( )。

A.恢復(fù)了倩倩的正常生活

B.維護(hù)了倩倩的社會(huì)權(quán)利

C.改善了倩倩的工作環(huán)境

D.增進(jìn)了人們對(duì)殘障人士的理解

9.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為在某社區(qū)居住不滿(mǎn)一年的家庭提供服務(wù)，機(jī)構(gòu)社會(huì)工作者一方面開(kāi)展社區(qū)教育等服務(wù)，建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò);另一方面提供就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。上述服務(wù)體現(xiàn)出社會(huì)工作對(duì)服務(wù)對(duì)象的作用是( )。

A.構(gòu)建社會(huì)資本

B.維持社會(huì)秩序

C.促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)

D.促進(jìn)社會(huì)和諧

10.社會(huì)工作是由社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象等多種要素構(gòu)成的互動(dòng)過(guò)程。關(guān)于社會(huì)工作基本要素的說(shuō)法，正確的是( )。

A.社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象包括個(gè)人、家庭、群體和社區(qū)

B.社會(huì)工作者是助人行動(dòng)的客體

C.社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)的核心是助人為樂(lè)

D.社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)助人方法在宏觀(guān)社會(huì)工作中更為重要

11.關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)作用的說(shuō)法，正確的是( )。

A.社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)的維系和發(fā)展，僅強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)個(gè)人的責(zé)任

B.社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)來(lái)源于社會(huì)價(jià)值觀(guān)，兩者應(yīng)始終保持一致

C.社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)能規(guī)范社會(huì)工作者的行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展

D.社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)要求社會(huì)工作者在服務(wù)中，滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象提出的所有需求

12.小周高考落榜，情緒消沉，失去自信。社會(huì)工作者在與其溝通中鼓勵(lì)說(shuō)：“你有能力走出低谷，我們一起努力吧。”這種說(shuō)法體現(xiàn)的社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)是( )。

A.相信人有改變的潛能

B.相信人應(yīng)對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)

C.相信人與社會(huì)相互依賴(lài)

D.相信人的社會(huì)功能對(duì)完成自我實(shí)現(xiàn)非常重要

13.某地方政府在制定“十二五”規(guī)劃的過(guò)程中，向公眾廣泛征求意見(jiàn)。來(lái)自某社區(qū)服務(wù)中心的幾名社會(huì)工作者.聯(lián)名撰寫(xiě)并提交了有關(guān)提高老年人社會(huì)保障水平及生活質(zhì)量的政策建議，從上述內(nèi)容看，社會(huì)工作者對(duì)全社會(huì)的倫理責(zé)任要求其能夠( )。

A.增進(jìn)社會(huì)福利

B.做好專(zhuān)業(yè)研究

C.加強(qiáng)行政管理

D.突出績(jī)效管理

14.小強(qiáng)向社會(huì)工作者小王求助，他近日因高考選專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題感到十分苦惱，父母希望小強(qiáng)學(xué)醫(yī)，爺爺奶奶都勸他學(xué)建筑，老師和朋友又提出其他意見(jiàn)。針對(duì)上述情況，根據(jù)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)倫理，小王最適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

A.勸說(shuō)小強(qiáng)遵從長(zhǎng)輩的建議

B.鼓勵(lì)小強(qiáng)選社會(huì)地位較高的專(zhuān)業(yè)

C.說(shuō)服長(zhǎng)輩聽(tīng)從小強(qiáng)的選擇

D.協(xié)助小強(qiáng)分析各種選擇的利弊

15.服務(wù)對(duì)象劉某向社會(huì)工作者老張尋求幫助：“我現(xiàn)在遇到了一個(gè)難題。想讓你幫我拿主意。”老張和劉某一起分析了不同解決辦法的優(yōu)缺點(diǎn)后，劉某說(shuō)：“我現(xiàn)在知道該怎么辦了。”老張的做法主要體現(xiàn)了社會(huì)工作( )的價(jià)值觀(guān)。

A.尊重服務(wù)對(duì)象獨(dú)特性

B.尊重服務(wù)對(duì)象自我決定

C.維護(hù)服務(wù)對(duì)象尊嚴(yán)

D.調(diào)整服務(wù)對(duì)象利益沖突

16.小明是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，不肯去上學(xué)，如果父親強(qiáng)行將他送入學(xué)校他就會(huì)早退去其他地方，等到放學(xué)時(shí)間再回家，小明的行為讓父親非?？鄲馈Ｉ鐣?huì)工作者為小明進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其不愿意上學(xué)是因?yàn)楦改鸽x婚后，班上的小朋友都說(shuō)他是沒(méi)媽要的孩子，進(jìn)而使他對(duì)上學(xué)產(chǎn)生排斥。這屬于心理社會(huì)治療模式中的( )。

A.心理問(wèn)題診斷

B.心理報(bào)考診斷

C.緣由診斷

D.分類(lèi)診斷

17.嬰幼兒階段一般是指出生到3周歲這段時(shí)間，( )是嬰幼兒成長(zhǎng)最關(guān)鍵的社會(huì)單位。

A.家庭

B.母親

C.照顧人

D.醫(yī)院

18.社會(huì)工作者小路運(yùn)用心理社會(huì)治療模式為服務(wù)對(duì)象服務(wù)，在通過(guò)和服務(wù)對(duì)象會(huì)談了解了服務(wù)對(duì)象的一些情況之后，在征得服務(wù)對(duì)象同意的前提下，小路計(jì)劃向服務(wù)對(duì)象父母和老師了解相關(guān)情況。向服務(wù)對(duì)象的父母和老師了解情況，這是運(yùn)用了( )。

A.直接治療技巧

B.間接治療技巧

C.現(xiàn)實(shí)情況反思

D.心理動(dòng)力反思

19.社會(huì)工作者想對(duì)服務(wù)對(duì)象和周?chē)酥g互動(dòng)交流的方式進(jìn)行資料收集，此時(shí)社會(huì)工作者適合運(yùn)用( )的方法。

A.會(huì)談

B.自我陳述

C.觀(guān)察

D.直接對(duì)答

20.( )認(rèn)為人的本質(zhì)是好的，具有發(fā)揮自身內(nèi)在各種潛在能力、追求不斷發(fā)展的基本傾向。

A.心理社會(huì)治療模式

B.人本治療模式

C.行為治療模式

D.理性情緒治療模式

21.趙毅因?yàn)樯馐Ю惺苤艽蟮膲毫Γ襾?lái)社會(huì)工作者馬瑞讓他幫助自己緩解壓力。趙毅狀況好轉(zhuǎn)之后，想對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估，趙毅礙于面子或者害怕失去進(jìn)一步的幫助而不愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法。在評(píng)估之前，社會(huì)工作者馬瑞需要運(yùn)用( )技巧。

A.制造氣氛

B.積極主動(dòng)

C.坦誠(chéng)保密

D.認(rèn)真對(duì)待

22.張?zhí)c丈夫結(jié)婚7年了，這幾年總是為一些事情爭(zhēng)吵。兩人來(lái)到家庭服務(wù)中心求助。張?zhí)硎菊煞蚩偸亲砭?，喝醉了她就?huì)和他吵，因?yàn)樗ε伦砭频哪腥?，她認(rèn)為男人喝醉酒就會(huì)打人。而張先生則表示是妻子太噦嗦，讓他覺(jué)得又多了一個(gè)母親，只有他打了她，她才會(huì)閉嘴。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)張先生與張?zhí)坪醵际艿皆彝サ囊恍┯绊?，所以幫助他們?nèi)チ私庠谒麄兂砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要影響事件。社會(huì)工作者的這種做法采用了( )技巧。

A.心理動(dòng)力反思

B.探索—描述—宣泄

C.現(xiàn)實(shí)情況反思

D.人格發(fā)展反思

23.服務(wù)對(duì)象：“……我總是這樣，我有時(shí)候想我是不是瘋了。”

社會(huì)工作者：“您剛才說(shuō)的意思是，您一遇到有反對(duì)的意見(jiàn)，就覺(jué)得受不了了嗎?”上述對(duì)話(huà)中，社會(huì)工作者使用的引領(lǐng)性技巧是( )。

A.對(duì)焦

B.澄清

C.摘要

D.對(duì)質(zhì)

24.社會(huì)工作者小梁為服務(wù)對(duì)象小林服務(wù)已經(jīng)將近3個(gè)月了，目前完成了所有的服務(wù)，開(kāi)始準(zhǔn)備結(jié)案。但是小梁發(fā)現(xiàn)，小林已經(jīng)習(xí)慣和小梁十天一次的面談，而且已經(jīng)對(duì)小梁產(chǎn)生了依戀，而小梁又不便用直接的形式告訴小林要結(jié)案。于是，在最后兩次服務(wù)中，小梁將面談改為直接給小林打電話(huà)的方式。小梁采取的結(jié)案方式是( )。

A.變化聯(lián)系的方式

B.縮短服務(wù)時(shí)間

C.間接暗示服務(wù)對(duì)象

D.降低情緒暗示服務(wù)對(duì)象

25.青少年行為問(wèn)題的表現(xiàn)形式很多，比如：逃學(xué)、早戀、婚前性行為、適應(yīng)不良、心理失調(diào)、精神病態(tài)、人際關(guān)系緊張、吸煙、吸毒、酗酒、沉迷網(wǎng)吧、少女懷孕、亞健康、暴力行為乃至犯罪等都是青少年行為問(wèn)題的重要表現(xiàn)形式。如果是因?yàn)榍嗌倌瓴欢萌绾芜M(jìn)行規(guī)范行為。作為一名社會(huì)工作者，可以采用( )幫助治療。

A.心理社會(huì)治療模式

B.危機(jī)介入治療模式

C.人本治療模式

D.行為治療模式

26.社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，對(duì)于服務(wù)對(duì)象的模糊不清的表達(dá)，經(jīng)常會(huì)用這樣的表述：“聽(tīng)了您剛才的話(huà)，我的理解是……對(duì)嗎”這是引導(dǎo)性技巧中的( )。

A.專(zhuān)注

B.對(duì)焦

C.澄清

D.摘要

27.社會(huì)工作者嚴(yán)戈為某社區(qū)的低保家庭成員開(kāi)展了一系列小組活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)很多組員都對(duì)嚴(yán)戈表現(xiàn)出很大的依賴(lài)性，對(duì)分離顯得十分傷感和失落。面對(duì)這種情形，嚴(yán)戈首先應(yīng)該做的工作是( )。

A.不顧組員的情緒，堅(jiān)決結(jié)束小組工作

B.及時(shí)處理組員的情緒問(wèn)題

C.尋找組員感興趣的其他主題，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間

D.盡快結(jié)束工作，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)組員情緒不穩(wěn)定

28.社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募了11名社區(qū)青少年。通過(guò)兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予了充分肯定，且每個(gè)人都制定了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開(kāi)始付諸實(shí)施。張莉在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)首先要考慮的技巧是( )。

A.經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)

B.小組活動(dòng)的基本要素

C.扣緊小組目標(biāo)

D.考慮組員的特征和能力

29.社會(huì)工作者呂秋梅在暑期為有攝影愛(ài)好的大學(xué)生組織了興趣小組，在每次的小組討論中，組員發(fā)言積極主動(dòng)。呂秋梅在每位組員分享經(jīng)驗(yàn)后對(duì)發(fā)言者都給予了反饋。在這個(gè)過(guò)程中，呂秋梅運(yùn)用了小組工作中與組員溝通的( )技巧。

A.積極回應(yīng)

B.適當(dāng)自我表露

C.及時(shí)進(jìn)行小結(jié)

D.適當(dāng)幫助梳理

30.在單位組織的一次年終座談會(huì)中，大多數(shù)職工都發(fā)表了自己的感受，只有武某默默坐在角落，一言不發(fā)，此時(shí)社會(huì)工作者對(duì)武某應(yīng)采取( )技巧。

A.了解

B.鼓勵(lì)

C.傾聽(tīng)

D.中立

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