普通話考試文章:談素質(zhì)教育
在關(guān)于素質(zhì)教育課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐中,不少有識(shí)人士提出應(yīng)該讓課堂“活”起來,“讓課堂充滿靈氣”,“讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)”。我認(rèn)為:素質(zhì)教育的課堂教學(xué)應(yīng)該“活出生命的意義”。
一旦把課堂教學(xué)視為一個(gè)生命,其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、管理方法,必然與傳統(tǒng)教學(xué)大相徑庭。生命型的課堂教學(xué)為“生命意義”而發(fā)展,而不單純是為“傳授知識(shí)”而存在,其課堂效率將伴隨生命意識(shí)的提高而提高。因此,應(yīng)該研究生命型課堂教學(xué)的特質(zhì),并依此為原則組織教學(xué),使其真正“活出生命的意義”。
一個(gè)哲人說過:“我們現(xiàn)在是什么樣的人就做什么樣的人,我們能成為什么樣的人就成為什么樣的人,這就是人生的唯一目的。”學(xué)生的人生價(jià)值就是在教育的作用下,“能成為什么樣的人就成為什么樣的人”,能使自己得到最大的發(fā)展,使自己個(gè)性得到健康發(fā)展,活得健康、活得主動(dòng)、活得充實(shí)。
對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,長(zhǎng)大了成為普通人的居多。因此,老師不必刻意去追求要使學(xué)生怎么發(fā)展,而必須遵循人才的成長(zhǎng)規(guī)律,是小草就讓它裝飾大地,是參天大樹就讓它長(zhǎng)成棟梁之才。在這個(gè)前提下,才研究如何指導(dǎo)學(xué)生。一是要引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué);二是要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);三是要使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到“一切事物的真正價(jià)值在于獲得它時(shí)所付出的辛苦勞動(dòng)”,而刻苦學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),從而在困難的磨礪下去實(shí)現(xiàn)它人生的價(jià)值。
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