2019年注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師《發(fā)展心理學(xué)》模擬試題八

1、嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是()B

(A)延遲滿足

(B)延遲模仿

(C)認(rèn)生

(D)對(duì)胎教音樂(lè)有反應(yīng)

2、在“海因茲偷藥的故事”中，如果一個(gè)人回答“不該偷，因?yàn)榉�律禁止偷別人的東西。”那么，這個(gè)人的道德發(fā)展水平處于()C

(A)服從和懲罰定向階段

(B)相對(duì)論的快樂(lè)主意定向階段

(C)維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。

(D)社會(huì)契約定向階段

3、如果一個(gè)學(xué)生在背課文的過(guò)程中，能夠意識(shí)到自己的注意力是否集中、背誦效率如何，這說(shuō)明該學(xué)生的()。D

(A)注意力強(qiáng)

(B)記憶力強(qiáng)

(C)有關(guān)記憶策略的知識(shí)豐富

(D)記憶監(jiān)控能力強(qiáng)

4、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是()。D

(A)命名量表

(B)順序量表

(C)等距量表

(D)等比量表

5、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有()。A

(A)代表性

(B)特殊性

(C)相關(guān)性

(D)可比性

6、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是()。B

(A)線性的

(B)非線性的

(C)直接的

(D)間接的

7、斯皮爾曼-布朗公式：式中為()的相關(guān)系數(shù)，為測(cè)驗(yàn)在原長(zhǎng)度時(shí)的信度估計(jì)值。C

(A)全測(cè)驗(yàn)

(B)原測(cè)驗(yàn)

(C)兩半測(cè)驗(yàn)間

(D)全部分?jǐn)?shù)

8、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)()測(cè)驗(yàn)的信度。A

(A)高估

(B)低估

(C)忽略

(D)不清楚

9、式中是()。A

(A)預(yù)測(cè)的效標(biāo)分?jǐn)?shù)

(B)縱軸的截距

(C)斜率

(D)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)

10、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是().D

(A)尚不能進(jìn)行道德判斷

(B)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果

(C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

(D)道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

11、嬰兒偏愛(ài)注視()。B

(A)灰色

(B)正常的人臉

(C)靜止不動(dòng)的物體

(D)扭曲的人臉

12、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。C

(A)飲食

(B)睡眠

(C)游戲

(D)學(xué)習(xí)

13、童年期思維的基本特征是().B

(A)以形象思維為主.逐漸發(fā)展為以抽象思維為主

(B)以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡

(C)以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過(guò)渡

(D)以邏輯思維為主.在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過(guò)渡

14、()是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性.C

(A)辨證思維

(B)思維的可逆性

(C)補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知

(D)守恒

15、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是()B

(A)交友范圍擴(kuò)大

(B)朋友范圍縮小

(C)知心朋友是異性

(D)團(tuán)伙人數(shù)最多

16、常模樣本量一般不小于()。D

(A)100或500

(B)800或1000

(C)20或25

(D)30或100

17、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為()。B

(A)17

(B)15

(C)11

(D)13

18、一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到()以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。C

(A)0.70

(B)0.80

(C)0.90

(D)1.00

18、以再測(cè)法或副本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)()。A

(A)越大

(B)越低

(C)越小

(D)不變

20、項(xiàng)目區(qū)分度也叫()，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征的區(qū)分能力。B

(A)難度

(B)鑒別力

(C)信度

(D)效度

21、信度只受()的影響。B

(A)系統(tǒng)誤差

(B)隨機(jī)誤差

(C)恒定效應(yīng)

(D)概化作用

22、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)()的形式進(jìn)行的。BC

(A)整合

(B)同化

(C)順應(yīng)

(D)平衡

23、幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為()。BD

(A)從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展

(B)從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展

(C)從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展

(D)從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展

24、小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有()。AC

(A)復(fù)述

(B)大腦風(fēng)暴法

(C)組織。

(D)諧音記憶法

25、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有()。BC

(A)最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣

(B)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分此的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣

(C)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低

(D)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)

26、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由()等內(nèi)容組成。ABCD

(A)如何選擇反應(yīng)形式

(B)如何記錄這些反應(yīng)

(C)時(shí)間限制

(D)給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

27、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括().AC

(A)心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具

(B)做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確

(C)心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善

(D)“一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要

28、人格測(cè)驗(yàn)包括()。ABC

(A)EPQ

(B)MMPI

(C)16PF

(D)CRT

29、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有()。ACD

(A)老師判斷法

(B)雙向細(xì)目表法

(C)統(tǒng)計(jì)分析法

(D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法

30、()表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。A

(A)離差智商

(B)比率智商

(C)百分等級(jí)

(D)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

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