2020年心理咨詢師實操案例分析：粘液質(zhì)、人際交往適應(yīng)不良

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2020年心理咨詢師實操案例分析：粘液質(zhì)、人際交往適應(yīng)不良

基本情況:

潘某，女，12歲，初中一年級學(xué)生，獨生子女，身高大約1.5米左右，體態(tài)正常，無重大軀體疾病歷史。父親為下崗職工，母親為黑車司機(jī)，貸款買車，早出晚歸，經(jīng)濟(jì)情況拮據(jù)。父母均初中文化，家庭基本和睦，無老人同住。家庭無精神病歷史。潘某在家里不被寵愛，父母教育方式簡單粗暴，只得順從父母的話;家長總是認(rèn)為別的孩子好，自己的孩子不好，對孩子不接納、不認(rèn)可、不鼓勵。從小爺爺疼愛她，爺爺在她6歲時去世，對她打擊很大，受到父母的責(zé)備，就想起爺爺。由于學(xué)習(xí)不好，脾氣不好，同學(xué)關(guān)系比較緊張，沒有固定玩伴和要好的朋友。潘某稱，“在運動會上跑1500米，不知道能不能跑下來?”“班里有兩派學(xué)生，不知道應(yīng)該跟誰玩?”“我想買一本我喜歡的書，爸爸媽媽就是不給買”。

一、原因分析

1.潘某氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)，反應(yīng)速度慢，情緒興奮性平穩(wěn)，舉止平和，行為內(nèi)向，循.規(guī)蹈矩，不善言談，影響到學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績偏下。

2.父母文化水平低，教養(yǎng)方式簡單粗暴，家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)。父母忙于生計，少有時間溝通，有的只是責(zé)備。與普通孩子比，缺少家庭的支持力量，導(dǎo)致心理脆弱、易焦慮。

3.潘某十分向往被老師和同學(xué)接納，但受家長的影響，自己又缺乏人際交往的信心和技根據(jù)以上情況，潘某的主要問題是偏激行為和人際交往不良。

二、解訣方案

首先，采取與潘某交談，收集臨床資料，探尋它的心理矛盾及改變意愿，并確定目標(biāo)。

其次，運用認(rèn)知療法、行為療法加深咨詢關(guān)系，分析其人際關(guān)系不良的原因，幫助她樹立良好的交友原則，探討與同學(xué)玩時的成功策略。

再次，用認(rèn)知療法、合理情緒療法、行為療法，使她學(xué)會合理評價，提高自控力，并加強(qiáng)親子交流。在交談過程中，找父母的優(yōu)點，分析與父母交往時的成功策略。讓她理解父母，站在父母的角度考慮問題。

最后，還要運用認(rèn)知療法和行為療法分析現(xiàn)在的同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系，鞏固輔導(dǎo)效果，增強(qiáng)自信心。

三、小結(jié)

現(xiàn)在城市里的家庭多數(shù)住上了樓房，鄰居之間很少來往，甚至對門人家姓甚名誰都不知道。

首先，建議青少年主動走出自己的小家庭，如同學(xué)之間互相“串串門”、鄰居之間走動走動、多幫助父母采購生活用品等。

另外，建議學(xué)校、老師多組織一些社會調(diào)查和社會實踐活動，讓學(xué)生從眾多接觸社會各個階層、各種職業(yè)的人群，擴(kuò)大交往范圍。

還有，擴(kuò)大青少年的視野，豐富他們的知識，開發(fā)他們的智慧，激活他們的情感，交往能力的培養(yǎng)也就自在其中了。

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