2020年心理咨詢師實(shí)操案例分析：（殺狗事件）解剖畫圖

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2020年心理咨詢師實(shí)操案例分析：（殺狗事件）解剖畫圖

基本情況: 

英國著名解剖學(xué)家麥克勞德獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎后，在被問及成功的因素時，他卻說對自己在小學(xué)受到的一次懲罰念念不忘。小時候的麥克勞德非常調(diào)皮，又一次他和小伙伴們出于好奇，解剖了一條狗，想看看他的內(nèi)臟。時候才知道那條狗的主人是校長。麥克勞德傻了，等著一個嚴(yán)厲的懲罰，可想不到校長的懲罰是讓麥克勞德畫一張狗的骨骼圖和一張狗的血液循環(huán)圖。麥克勞德絞盡腦汁認(rèn)真地畫好圖，交給校長，而事情的結(jié)果是校長非常滿意而不再追究殺狗事件。

一、分析原因

1.出于童年期的學(xué)生總是對周圍的一切事件充滿好奇，他們試圖用自己的視角去探索未知世界。正如案例中的小麥克勞德那樣,為了看看狗的內(nèi)臟，他和他的伙伴不惜殺死一條狗。

2.從成年人的眼光來看，他們的行為可能帶有破壞性。面對此類行為，教師的態(tài)度是極其重要的。因?yàn)橐环矫娼處煹臋?quán)威形象在學(xué)生中早已根探蒂固，學(xué)生們很在意教師對自己的

評價;另一方面，學(xué)生的心靈又極其脆弱，教師不經(jīng)意的言行可能給他們帶來終生的負(fù)面影響。

二、解訣方案

1.案例中的校長正式從兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，才去了極其明智和寬容的教育行為。

2.他通過小麥克勞德的“違紀(jì)”行為，看到了他充滿好奇、探究和勇于行動的一面，這些正是其成長為大科學(xué)家不可缺少的潛在素質(zhì)。

3.他巧妙地給小麥克勞德布置了-項(xiàng)“艱巨”的任務(wù)，這既是與小麥克勞德探索狗的生理機(jī)制的動機(jī)殊途同歸，又變相寬容而不是縱容他的殺狗行為。

三、小結(jié)

麥克勞德探究自然的興趣非但沒有遭到打擊，反而得到了鼓勵;校長寬容的教育行為又令小麥克勞德不忍再去殘害動物。如果當(dāng)時校長不顧小麥克勞德的感受，并嚴(yán)厲地訓(xùn)斥甚至體罰他，人類今天或許少了一位著名的科學(xué)家。

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