心理咨詢師實(shí)操案例：禁果效應(yīng)

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禁果效應(yīng)也叫做“亞當(dāng)與夏娃效應(yīng)”，越是禁止的東西，人們越要得到手。越希望掩蓋某個(gè)信息不讓別人知道，卻越勾起別人的好奇心和探求欲，反而促使別人試圖利用一切渠道來獲取被掩蓋的信息。這種由于單方面的禁止和掩飾而造成的逆反現(xiàn)象，即心理學(xué)上的“禁果效應(yīng)”。這與人們的好奇心與逆反心理有關(guān)。

在生活中常常會(huì)遇到這樣的情況：你越想把一些事情或信息隱瞞住不讓別人知道，越會(huì)引來他人更大的興趣和關(guān)注，人們對(duì)你隱瞞的東西充滿好奇和窺探的欲望，甚至千方百計(jì)通過別的渠道試圖獲得這些信息。而一旦這些信息突破你的掌握，進(jìn)入了傳播領(lǐng)域，會(huì)因?yàn)樗哂械?ldquo;神秘”色彩被許多人爭相獲取，并產(chǎn)生一傳十、十傳百的效果，從而與你隱瞞該信息的愿望背道而馳。這一現(xiàn)象被稱作傳播中的“禁果效應(yīng)”。

在古希臘神話故事中，有位叫潘多拉的姑娘從萬神之神宙斯那里，得到一個(gè)神秘的小匣子，宙斯嚴(yán)令禁止她打開，這就激發(fā)了姑娘的獵奇和冒險(xiǎn)心理，一種急欲探求盒子秘密的心理，使她終于將它打開，于是災(zāi)禍由此飛出，充滿人間。潘多拉姑娘的心理正應(yīng)一句俄羅斯諺語：“禁果格外甜”，也就是所謂“禁果效應(yīng)”。

來源

“禁果”(forbidden fruit)一詞來源于《圣經(jīng)》《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》的第二節(jié)和第三節(jié) 。它講的是夏娃被神秘的智慧樹上的禁果所吸引，去偷吃禁果，而被貶到人間。這種禁果所引起的逆反心理現(xiàn)象稱之為禁果效應(yīng)。后來人們通常用偷吃“禁果”來比喻少男少女初嘗人事。從圣經(jīng)故事中引申出來的“禁果”，其含義就是指因被禁而更想得到的東西。

“禁果效應(yīng)”也叫“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，在莎翁的戲劇中，羅密歐出身的蒙太古家族和朱麗葉出身的凱普萊特家族世代為仇，然而卻出現(xiàn)了家人越是反對(duì)，他們越是相愛，最后雙雙殉情的結(jié)果。

心理分析

“禁果效應(yīng)”存在的心理學(xué)依據(jù)在于，無法知曉的“神秘”的事物，比能接觸到的事物對(duì)人們有更大的誘惑力，也更能促進(jìn)和強(qiáng)化人們渴望接近和了解的訴求。我們常說的“吊胃口”、“賣關(guān)子”，就是因?yàn)槭軅髡邔?duì)信息的完整傳達(dá)有著一種期待心理，一旦關(guān)鍵信息的闕如在受傳者心里形成了接受空白，這種空白就會(huì)對(duì)被遮蔽的信息產(chǎn)生了強(qiáng)烈的召喚。這種“期待-召喚”結(jié)構(gòu)就是“禁果效應(yīng)”存在的心理基礎(chǔ)。特別在涉及公眾切身利益的問題上，人們恐懼的往往不是確定的事實(shí)，而是不確定的、難以知曉的事情，在無法知曉和渴望知曉的搏殺過程中，公眾會(huì)因?yàn)榭謶中睦矶聍吟岩粯涌释@得信息。

在教育中如何利用好這個(gè)禁果效應(yīng)呢?

案例一：

一個(gè)孩子學(xué)了一年的電子琴，覺得沒有什么意思，想放棄了。這個(gè)時(shí)候聰敏的媽媽就買回了一架高級(jí)的電子琴，放在自己的臥室，不許孩子碰它。孩子急了說道：媽媽，電子琴不是給我的嗎?為什么不讓我碰?媽媽故意激她：“反正你也學(xué)不會(huì)，碰它干嘛?”“誰說的?”孩子叫了起來，“我一定會(huì)學(xué)會(huì)的”。以后，每當(dāng)媽媽不在家的時(shí)候，她悄悄偷著彈。

案例二：

在一次新課開始前，一個(gè)教師故作玄虛的說：“同學(xué)們，我這里有一道題目，本想讓你們做一做，可是連我都沒有辦法做出來，看來你們就更難了”。好幾個(gè)學(xué)生請求道：“老師，讓我們看看這道題目吧?”老師裝做無可奈何的樣子把這道題目寫在黑板上。全班同學(xué)忙碌起來。不一會(huì)兒，有很多學(xué)生舉起手。老師故意拉長腔說:“怎么樣?不會(huì)做吧?”誰知，同學(xué)們齊聲說：“老師，我們已經(jīng)做出來了!”幾個(gè)同學(xué)清晰了說出了解題的方法和思路。老師裝做甘拜下風(fēng)，說：“同學(xué)們，你們真的太厲害了，比老師還聰明，這節(jié)新課你們自己肯定自學(xué)就會(huì)，有沒有信心?”同學(xué)們大聲說：“有!”學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣盎然，積極性高漲。

對(duì)于早戀，學(xué)校不妨搞一些活動(dòng)，如辯論會(huì)、討論會(huì)、研究性學(xué)習(xí)等等，讓學(xué)生清楚戀愛是怎么回事情?戀愛會(huì)對(duì)雙方帶來什么影響?戀愛有條件嗎?讓學(xué)生自己去分析戀愛給自己的影響?高中戀愛合適嗎?如何正確對(duì)待男女同學(xué)之間的友誼?來培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)戀愛的一種理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校既然無法完全禁止，那么要做的工作就是正確引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的戀愛觀，處理好學(xué)習(xí)和戀愛的關(guān)系，控制自己的不必要的感情萌芽，不要過早的吃苦澀的青蘋果，而是讓他們正確的認(rèn)識(shí)、正確的選擇、理性的面對(duì)。這是從破除神秘感的角度去做的。當(dāng)然有些可以利用學(xué)生的好奇心，利用這種禁果效應(yīng)去把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去。

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