2017年心理咨詢師三級發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí):青年期

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　　青年期(17、18歲-35歲)(環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供發(fā)展心理學(xué)青年期知識)

　　一、一般特征：生理和心理成熟;進入成人社會，承擔社會義務(wù);生活空間擴大;開始戀愛結(jié)婚

　　二、思維發(fā)展

　　1、階段性特征(帕瑞)：二元論(白黑、非此即彼)、相對性、約定性。

　　2、辯證邏輯思維的發(fā)展：在青少年期，趨勢是初一開始掌握，初三迅速發(fā)展是重要轉(zhuǎn)折期，高中占優(yōu)勢。影響因素包括知識廣度、深刻性和系統(tǒng)性;形式邏輯思維的發(fā)展水平(形式邏輯思維、辯證邏輯思維);個體思維品質(zhì)獨立性和批判性的發(fā)展。

　　3、思維監(jiān)控能力發(fā)展(1)思維監(jiān)控：指在思維活動中①把思維本身作為意識的對象，不斷對其進行主動監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力。②是思維發(fā)展趨于成熟的重要標志，③是整個思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥，④青年初期接近成人水平(2)主要功能：明確思維目的性、搜索選擇恰當?shù)乃季S材料和思維策略;評價思維結(jié)果并對思維活動進行調(diào)整和修正(3)主要表現(xiàn)：隨年齡增長而迅速發(fā)展;具有良好的計劃性、準備性、方法性和反饋性;已接近成人水平。

　　三、個性和社會性發(fā)展

　　1、自我概念的發(fā)展：自我概念是個體對自我形象的認知，是一個人對自身的連續(xù)性和同一性的認知。包括三種成分：認識、情感、品行(1)特點：抽象性日益增強(運用更加抽象的概念概括自己的價值標準、意識形態(tài)及信念等);更具組織性和整合性(描述自我時不再逐一引出特點，而是整合成一個整體);結(jié)構(gòu)更加分化(能夠根據(jù)不同社會角色分化出不同的自我概念，懂得自我在不同場合以不同面目出現(xiàn))(2)提高自我概念水平的途徑：自我探索是內(nèi)動力、透過他人評價來認識自我、通過同齡人的認同感來認識自己。

　　2、確認自我認同感是重要發(fā)展任務(wù)：自我統(tǒng)一性是關(guān)于個體是誰、個體的價值和理想是什么的一種穩(wěn)定的意識(1)埃里克森認為自我認同感(自我同一感)是自我分化和整合統(tǒng)一①自我分化是把整體的我分化為主體我或客體我②通過自我接納和自我排斥達到自我認識的整合統(tǒng)一。自我接納是對自我積極肯定的心理傾向，包括以積極的態(tài)度正確對待自己的優(yōu)缺點和長短處;以平常心面對自我現(xiàn)實;根據(jù)能力和條件來確定理想目標。自我排斥是對自我消極否定的心理傾向，即否定自己，拒絕接納自己③不能確立自我同一感④解決自我同一感危機的方式(馬西亞)：同一性封閉、延續(xù)、確立、混亂(擴散)或叫角色混亂(2)同一性征侯群：同一性意識過剩、回避選擇和麻痹狀態(tài)、與他人距離失調(diào)、時間前景擴散(時間意識障礙，不相信機遇)、勤奮感喪失、否定的同一性選擇(3)延緩償付期：社會給予青年的暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機會，是一種社會的延緩，也是心理上的延緩，也稱為心理的延緩償付期。

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　　3、人生觀和價值觀：是人生觀和價值觀形成和穩(wěn)定期。大學(xué)階段是形成的關(guān)鍵時期(1)人生觀：是人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。人生目的(人生觀的核心)是人為什么而活著，人生態(tài)度是人怎樣對待人生。人生評價指人如何生活才有價值和意義(2)價值觀：是個體以自己的需要為基礎(chǔ)對事物的重要性進行評價時所持的內(nèi)部尺度(3)影響因素：個體成熟因素(心理條件包括：思維發(fā)展的抽象邏輯水平，辯證邏輯思維開始發(fā)展;自我意識迅速發(fā)展，自我同一性確立;社會性需要和社會化的成熟水平)、社會背景和文化條件(中美不同)、家庭教育環(huán)境(受父母影響，家庭期望和教育方式)、個體自我調(diào)節(jié)因素、社會歷史事件和個人遭遇的影響(環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供發(fā)展心理學(xué)青年期知識)

　　四、道德認知—道德推理的發(fā)展：阿爾伯格道德認知發(fā)展理論的要點為：道德發(fā)展有固定不變的順序。達到后習(xí)俗水平的個體并不多、環(huán)境和社會文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容速度，不能影響發(fā)展順序。三個水平六個階段(1)前習(xí)俗：外在標準控制，通過行為后果判斷行為①懲罰和服從(服從權(quán)威避免懲罰)②功利(滿足個人需要，出于個人利益考慮)。10歲前(2)習(xí)俗：好孩子(取悅他人);好公民(維護社會秩序)(3)后習(xí)俗。少年期處在2、3水平。青年3、4水平(4)社會契約取向：法律應(yīng)符合公眾權(quán)利，否則應(yīng)修改(5)普遍道德原則取向：良心取向，尊重每個人的尊嚴，生命價值和全人類正義。達到者不多。

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