2017年心理咨詢師三級(jí)發(fā)展心理學(xué)考前復(fù)習(xí):幼兒期

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　　幼兒期(3歲-6、7歲，幼兒園)(環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供發(fā)展心理學(xué)幼兒期知識(shí))

　　是口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。前運(yùn)算階段。

　　一、游戲

　　1、游戲是主導(dǎo)活動(dòng)。意義①主導(dǎo)著認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展②各種學(xué)習(xí)是通過游戲進(jìn)行的③是幼兒教育的最佳途徑。

　　2、理論解釋①古典游戲理論：受進(jìn)化論影響，有生物化傾向，如精力過剩論和重演論。②現(xiàn)代游戲理論：精神分析理論認(rèn)為游戲能獲得現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)，促進(jìn)兒童人格和情緒發(fā)展;認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)游戲與認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，練習(xí)鞏固已習(xí)得的各種能力，創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

　　3、游戲的發(fā)展：客觀規(guī)律性為游戲特點(diǎn)的發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展①機(jī)能游戲(重復(fù)簡(jiǎn)單動(dòng)作和活動(dòng)，嬰兒期親子和模仿性游戲)、象征性(又稱假裝游戲，幼兒期)、規(guī)則性(規(guī)則外顯、角色內(nèi)隱，競(jìng)爭(zhēng)，童年期及以后)

　　4、象征性游戲特點(diǎn)：以主題游戲?yàn)橹鳌⑦\(yùn)用代替物、建構(gòu)虛假情境、富有創(chuàng)造性、重在活動(dòng)過程。

　　5、社會(huì)性發(fā)展：非社會(huì)性游戲(獨(dú)自、旁觀)、平行、社會(huì)性(協(xié)同、合作)。合作游戲具有共同目的、明確分工，彼此協(xié)調(diào)合作。

　　6、對(duì)兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用：①活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托②促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道③幼兒之間社會(huì)交往的最好園地④實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體。

　　二、認(rèn)知發(fā)展

　　1、記憶(1)特點(diǎn)：①無意為主，有意發(fā)展迅速②形象為主，詞語逐漸發(fā)展③機(jī)械和意義同時(shí)發(fā)展并相互作用(2)策略：①兒童：基本沒有，5歲前難。經(jīng)指導(dǎo)能運(yùn)用，5—8、9歲。主動(dòng)自覺，10歲后。②幼兒后期能運(yùn)用的：視覺“復(fù)述”策略(反復(fù)注目);復(fù)述策略(不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容);特征定位策略(記住要點(diǎn)，如兔子的長耳朵)。

　　2、思維(1)具體形象性思維是主要特征，特點(diǎn)是具有可塑(添油加醋)和動(dòng)態(tài)性(連續(xù)、易變性)(2)認(rèn)知發(fā)展由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到較全面、由淺入深(3)自我中心現(xiàn)象(三山實(shí)驗(yàn)，缺乏觀點(diǎn)采擇能力，用自己的感受和想法取代他人的，不能從他人的立場(chǎng)出發(fā)考慮對(duì)方觀點(diǎn))(4)有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性(5)邏輯思維開始萌芽并初步發(fā)展①問題類型變化(2-3歲，“是什么”;4-5歲后變?yōu)?ldquo;為什么”)②概括能力:實(shí)物概念(初期熟悉，中期突出或功用，末期內(nèi)外特征)、類概念(分類能力的發(fā)展分為不能分類、按感知特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、概念進(jìn)行分類)③推理能力(轉(zhuǎn)導(dǎo)推理、對(duì)熟悉事物的簡(jiǎn)單推理)

　　3、想象①無意常出現(xiàn)，有意日益豐富②再造占主要地位，創(chuàng)造開始發(fā)展③通過教育訓(xùn)練，創(chuàng)造會(huì)顯著發(fā)展(新穎性、神奇性、超越性、未來指向)。

　　三、言語發(fā)展

　　1、意義：人際交流的工具;適應(yīng)環(huán)境的工具;促進(jìn)超越具體環(huán)境，進(jìn)入創(chuàng)造性的新的環(huán)境;心理發(fā)展的助推器。

　　2、詞匯：(1)數(shù)量增加：3歲100,6歲3000,7歲4000,3—4歲最快(2)范圍擴(kuò)大：實(shí)詞中的名詞到動(dòng)詞到形容詞(3)詞義深化：泛化到分化到概括化、精確化①特點(diǎn)：詞義籠統(tǒng)含糊，詞義所指非常具體，幼兒末期概括性逐漸增加②消極詞匯和積極詞匯③兒童真正理解(間接概括性，當(dāng)符號(hào)用)和正確使用詞匯(自發(fā)，是通常用，常用，具有概括意義)的指標(biāo)。

　　3、句子：主要是句法的發(fā)展，重點(diǎn)在于句法規(guī)則的習(xí)得(1)理解策略：語義(實(shí)詞含義和事件可能性，不理會(huì)結(jié)構(gòu))、詞序(根據(jù)詞的順序來理解)、非言語(按知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解)(2)掌握句法結(jié)構(gòu)：從不完整句(如單詞句、雙詞句、電報(bào)句)到完整句(簡(jiǎn)單句、復(fù)合句)，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，從陳述句到多種形式的句子，從無修飾語發(fā)展到有修飾語。

　　4、口語表達(dá)能力：從對(duì)話向獨(dú)白語，從情境向連貫語。

　　5、語用技能：有效使用語言工具達(dá)到溝通目的的技能，包括手勢(shì)、說和聽。說的語用技能表現(xiàn)在：對(duì)情境因素敏感、對(duì)同伴的反饋易于做出積極反應(yīng);能有效參與談話。

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　　四、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展(環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供發(fā)展心理學(xué)幼兒期知識(shí))

　　1、個(gè)性：顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)，一定的興趣愛好差異、能力差異，最初的性格特點(diǎn)。

　　2、自我情緒體驗(yàn)：由與生理需要相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)(愉快、憤怒)向社會(huì)性情緒體驗(yàn)(自尊、羞愧)發(fā)展。自尊是自我對(duì)個(gè)人價(jià)值的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，是最值得重視的幼兒情緒體驗(yàn)(1)自尊感隨年齡增長迅速發(fā)展(2)自尊水平的高低在一定程度上預(yù)測(cè)以后的情緒發(fā)展和適應(yīng)性：可分為高自尊、中自尊和低自尊。高自尊與以后生活滿意度和幸福感有關(guān)。低自尊與情緒不良、學(xué)校生活不適應(yīng)、缺乏人際交往能力有聯(lián)系(3)影響因素：父母教養(yǎng)方式和同伴關(guān)系。高自尊兒童父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)：溫暖關(guān)愛、嚴(yán)格要求、民主、以身作則對(duì)立典范。自尊體驗(yàn)的兩個(gè)重要因素是建立同伴關(guān)系和被集體接納。(社會(huì)心理學(xué)中自尊的定義是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果)

　　3、認(rèn)同：是兒童對(duì)成人個(gè)性品質(zhì)的效仿。產(chǎn)生基礎(chǔ)是兒童知覺到自己與認(rèn)同對(duì)象之間的相似性或一致性。帶給歸屬感和成就感;使獲得榜樣的力量和發(fā)展的動(dòng)力;對(duì)性別意識(shí)、道德意識(shí)的發(fā)展具有重要意義。認(rèn)同對(duì)象通常是具有較高地位、權(quán)威和較強(qiáng)能力，聰明、健壯或漂亮的人。包括父母、教師、自己喜歡的叔叔阿姨、年齡差別較大的哥哥、姐姐等富有“心理資源”和“社會(huì)資源”的對(duì)象。

　　4、第一逆反期：3-4歲，要求行為活動(dòng)自主，實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母及其他養(yǎng)育者的控制。是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。

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