2017下半年心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)輔導(dǎo):測(cè)驗(yàn)的常模

　　【摘要】2017年11月心理咨詢師考試正在備考中，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供"2017下半年心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)輔導(dǎo):測(cè)驗(yàn)的常模”，供考生參考，全套試題及答案視頻解析請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站近期上線。

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　　一、常模團(tuán)體

　　1、定義：是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本①先確定一般總體②再確定目標(biāo)總體③最后確定樣本。常模團(tuán)體必須能夠代表總體。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)輔導(dǎo))

　　2、條件：①群體構(gòu)成必須明確界定②所測(cè)群體的代表性樣本③樣本的大小要適當(dāng)：關(guān)鍵是樣本要有代表性。應(yīng)從經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、減少誤差等方面綜合考慮。一般最低不小于30或100個(gè);全國(guó)性常模，2000-3000人為宜④要具有新近性。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化樣組都是一定時(shí)空的產(chǎn)物。

　　3、取樣：指從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。具體方法①簡(jiǎn)單隨機(jī)：隨機(jī)號(hào)碼法②系統(tǒng)(等距)：目標(biāo)總體有序可排，但無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)③分組：先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣④分層(分層比例、分層非比例)。

　　4、常模與常模分?jǐn)?shù)(1)常模：是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，是心理測(cè)驗(yàn)時(shí)用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)成要素：原始分?jǐn)?shù)、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、 對(duì)常模團(tuán)體的具體描述。①按樣本大小來(lái)源：全國(guó)、區(qū)域、特殊②按應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)特征：百分位常模、標(biāo)準(zhǔn)分常模(2)常模分?jǐn)?shù)(導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、量表 分)：就是施測(cè)常模樣本后，將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性包括：①與原始分?jǐn)?shù)等值，可以進(jìn)行比較②帶參照點(diǎn)③等單位， 實(shí)際上是一個(gè)④有意義的測(cè)驗(yàn)量表。

　　二、常模類(lèi)型

　　1、發(fā)展常模(年齡量表)：將人的心理特質(zhì)(如智力、技能等)與其他人的平均表現(xiàn)相比較，所制成的量表。個(gè)人分?jǐn)?shù)指出他的行為在按正常途徑發(fā)展 方面處于什么樣的發(fā)展水平(1)發(fā)展順序量表：是直觀的發(fā)展常模，可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比超前、滯后、正常。最早是葛塞爾發(fā)展程序表，按月 份顯示兒童運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語(yǔ)言、社會(huì)性四方面發(fā)展水平，嬰兒16周能使頭保持平衡。皮亞杰最著名的工作就是對(duì)守恒概念的研究。(兩種等量的物體只要無(wú) 增無(wú)減，無(wú)論怎樣改變組合，它們?cè)谫|(zhì)量、重量、長(zhǎng)度、數(shù)量及容量等方面仍然是相等的)5歲理解質(zhì)量守恒、6歲掌握重量守恒、7歲有容量守恒概念(2)智力 年齡(智齡)：比內(nèi)-西蒙量表中首用。兒童的適齡是基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。如吳天敏修訂的比內(nèi)-西蒙量表，每個(gè)年齡都有6 道測(cè)量，答對(duì)每題得智齡2個(gè)月。另一種年齡量表使用方法是將標(biāo)準(zhǔn)化樣本中每個(gè)年齡組的平均原始分?jǐn)?shù)作為常模年齡，通過(guò)將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)與年齡常模對(duì)比， 便可求得每個(gè)人的智齡(3)年級(jí)當(dāng)量(年級(jí)量表)：說(shuō)明測(cè)驗(yàn)結(jié)果屬哪一年級(jí)的水平。如某學(xué)生算術(shù)能力是6年級(jí)水平，閱讀能力是4年級(jí)水平。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)輔導(dǎo))

　　2、百分位常模(1)百分等級(jí)：是應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法。指在常樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，指出的是個(gè)體在常模團(tuán)體中的位置。百 分等級(jí)越低，位置就越低。85的百分等級(jí)表示在常模樣本中有85%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)要低。百分位常模是雙向方式編制的原始分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)對(duì)照表?？捎稍挤?數(shù)計(jì)算百分等級(jí)，又可由百分等級(jí)確定原始分?jǐn)?shù)(2)百分位數(shù)(百分點(diǎn))：處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少(3)四分位數(shù)：將量表分成四等份。 25%、50%、75%(4)十分位數(shù)：將量表分成十等份。1%-10%為第一段。

　　3、標(biāo)準(zhǔn)分常模(標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))：將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。基本單位是標(biāo)準(zhǔn)差。可通過(guò)線性轉(zhuǎn)換(正態(tài)分布下)和非線 性轉(zhuǎn)換得到(偏態(tài)分布下。常態(tài)化是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))(1)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：Z分?jǐn)?shù)為最典型的 線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)①狹義的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z=(X-X¯)/SD，X為任意原始分?jǐn)?shù)，X¯為樣本平均數(shù)，SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差②廣義的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) Z=A+Bz Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A,B為根據(jù)需要制定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小而去掉小數(shù)點(diǎn)。加或乘以一個(gè)常數(shù)并不改變 原來(lái)分?jǐn)?shù)間的關(guān)系。常見(jiàn)T分?jǐn)?shù)=50+10(50為平均數(shù)，即+一個(gè)常數(shù)50。10為標(biāo)準(zhǔn)差，乘以一個(gè)常數(shù)10);標(biāo)準(zhǔn)九分=5+2z;標(biāo)準(zhǔn)十 分=5.5+1.5z;標(biāo)準(zhǔn)二十分=10+3z;離差智商=100+15z(使用最廣、影響最大的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))。

　　(2)非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)差：偏態(tài)分布下。常態(tài)化是將原始分?jǐn)?shù)→百分等級(jí)→常態(tài)分布上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(可為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差)。步驟：對(duì)每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比，求出z分?jǐn)?shù)。

　　4、智商：?jiǎn)渭冇眯睦砟挲g來(lái)表示智力高低的方法缺乏不同年齡兒童間的可比性(1)比率智商(IQ)：孟推教授1916年修訂的比內(nèi)西蒙量表。心 理年齡(MA)與實(shí)足年齡(CA)之比。IQ=MA/CAx100。但個(gè)體的心理年齡與實(shí)足年齡并不同步增長(zhǎng)，所以比率智商并不適合于年齡較大的受測(cè)者 (2)離差智商：①建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上②表示個(gè)體智力在年齡組中的所處的位置③是表示智力高低的一種理想指標(biāo)。韋克斯勒平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差15。 IQ=100+15(X-X)/SD。從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或相近時(shí)才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)意義不同。百分等級(jí)84，相當(dāng)于 1.0的z分?jǐn)?shù)，60的T分?jǐn)?shù)，115的韋氏離差智商分?jǐn)?shù)。1960年修訂為平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表。

　　四、常模分?jǐn)?shù)的表示方法(1)轉(zhuǎn)換表(常模表)法:最簡(jiǎn)單、最基本的表示常模的方法(2)剖面圖法：將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，可以直觀地看出受測(cè)者各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。

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　　一、常模團(tuán)體

　　1、定義：是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本①先確定一般總體②再確定目標(biāo)總體③最后確定樣本。常模團(tuán)體必須能夠代表總體。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)輔導(dǎo))

　　2、條件：①群體構(gòu)成必須明確界定②所測(cè)群體的代表性樣本③樣本的大小要適當(dāng)：關(guān)鍵是樣本要有代表性。應(yīng)從經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、減少誤差等方面綜合考慮。一般最低不小于30或100個(gè);全國(guó)性常模，2000-3000人為宜④要具有新近性。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化樣組都是一定時(shí)空的產(chǎn)物。

　　3、取樣：指從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。具體方法①簡(jiǎn)單隨機(jī)：隨機(jī)號(hào)碼法②系統(tǒng)(等距)：目標(biāo)總體有序可排，但無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)③分組：先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣④分層(分層比例、分層非比例)。

　　4、常模與常模分?jǐn)?shù)(1)常模：是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，是心理測(cè)驗(yàn)時(shí)用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)成要素：原始分?jǐn)?shù)、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、 對(duì)常模團(tuán)體的具體描述。①按樣本大小來(lái)源：全國(guó)、區(qū)域、特殊②按應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)特征：百分位常模、標(biāo)準(zhǔn)分常模(2)常模分?jǐn)?shù)(導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、量表 分)：就是施測(cè)常模樣本后，將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性包括：①與原始分?jǐn)?shù)等值，可以進(jìn)行比較②帶參照點(diǎn)③等單位， 實(shí)際上是一個(gè)④有意義的測(cè)驗(yàn)量表。

　　二、常模類(lèi)型

　　1、發(fā)展常模(年齡量表)：將人的心理特質(zhì)(如智力、技能等)與其他人的平均表現(xiàn)相比較，所制成的量表。個(gè)人分?jǐn)?shù)指出他的行為在按正常途徑發(fā)展 方面處于什么樣的發(fā)展水平(1)發(fā)展順序量表：是直觀的發(fā)展常模，可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比超前、滯后、正常。最早是葛塞爾發(fā)展程序表，按月 份顯示兒童運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語(yǔ)言、社會(huì)性四方面發(fā)展水平，嬰兒16周能使頭保持平衡。皮亞杰最著名的工作就是對(duì)守恒概念的研究。(兩種等量的物體只要無(wú) 增無(wú)減，無(wú)論怎樣改變組合，它們?cè)谫|(zhì)量、重量、長(zhǎng)度、數(shù)量及容量等方面仍然是相等的)5歲理解質(zhì)量守恒、6歲掌握重量守恒、7歲有容量守恒概念(2)智力 年齡(智齡)：比內(nèi)-西蒙量表中首用。兒童的適齡是基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。如吳天敏修訂的比內(nèi)-西蒙量表，每個(gè)年齡都有6 道測(cè)量，答對(duì)每題得智齡2個(gè)月。另一種年齡量表使用方法是將標(biāo)準(zhǔn)化樣本中每個(gè)年齡組的平均原始分?jǐn)?shù)作為常模年齡，通過(guò)將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)與年齡常模對(duì)比， 便可求得每個(gè)人的智齡(3)年級(jí)當(dāng)量(年級(jí)量表)：說(shuō)明測(cè)驗(yàn)結(jié)果屬哪一年級(jí)的水平。如某學(xué)生算術(shù)能力是6年級(jí)水平，閱讀能力是4年級(jí)水平。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)輔導(dǎo))

　　2、百分位常模(1)百分等級(jí)：是應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法。指在常樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，指出的是個(gè)體在常模團(tuán)體中的位置。百 分等級(jí)越低，位置就越低。85的百分等級(jí)表示在常模樣本中有85%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)要低。百分位常模是雙向方式編制的原始分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)對(duì)照表?？捎稍挤?數(shù)計(jì)算百分等級(jí)，又可由百分等級(jí)確定原始分?jǐn)?shù)(2)百分位數(shù)(百分點(diǎn))：處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少(3)四分位數(shù)：將量表分成四等份。 25%、50%、75%(4)十分位數(shù)：將量表分成十等份。1%-10%為第一段。

　　3、標(biāo)準(zhǔn)分常模(標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))：將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表?；締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差?？赏ㄟ^(guò)線性轉(zhuǎn)換(正態(tài)分布下)和非線 性轉(zhuǎn)換得到(偏態(tài)分布下。常態(tài)化是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))(1)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：Z分?jǐn)?shù)為最典型的 線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)①狹義的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z=(X-X¯)/SD，X為任意原始分?jǐn)?shù)，X¯為樣本平均數(shù)，SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差②廣義的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) Z=A+Bz Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A,B為根據(jù)需要制定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小而去掉小數(shù)點(diǎn)。加或乘以一個(gè)常數(shù)并不改變 原來(lái)分?jǐn)?shù)間的關(guān)系。常見(jiàn)T分?jǐn)?shù)=50+10(50為平均數(shù)，即+一個(gè)常數(shù)50。10為標(biāo)準(zhǔn)差，乘以一個(gè)常數(shù)10);標(biāo)準(zhǔn)九分=5+2z;標(biāo)準(zhǔn)十 分=5.5+1.5z;標(biāo)準(zhǔn)二十分=10+3z;離差智商=100+15z(使用最廣、影響最大的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))。

　　(2)非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)差：偏態(tài)分布下。常態(tài)化是將原始分?jǐn)?shù)→百分等級(jí)→常態(tài)分布上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(可為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差)。步驟：對(duì)每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比，求出z分?jǐn)?shù)。

　　4、智商：?jiǎn)渭冇眯睦砟挲g來(lái)表示智力高低的方法缺乏不同年齡兒童間的可比性(1)比率智商(IQ)：孟推教授1916年修訂的比內(nèi)西蒙量表。心 理年齡(MA)與實(shí)足年齡(CA)之比。IQ=MA/CAx100。但個(gè)體的心理年齡與實(shí)足年齡并不同步增長(zhǎng)，所以比率智商并不適合于年齡較大的受測(cè)者 (2)離差智商：①建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上②表示個(gè)體智力在年齡組中的所處的位置③是表示智力高低的一種理想指標(biāo)。韋克斯勒平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差15。 IQ=100+15(X-X)/SD。從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或相近時(shí)才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)意義不同。百分等級(jí)84，相當(dāng)于 1.0的z分?jǐn)?shù)，60的T分?jǐn)?shù)，115的韋氏離差智商分?jǐn)?shù)。1960年修訂為平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表。

　　四、常模分?jǐn)?shù)的表示方法(1)轉(zhuǎn)換表(常模表)法:最簡(jiǎn)單、最基本的表示常模的方法(2)剖面圖法：將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，可以直觀地看出受測(cè)者各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。

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