學生自我懷疑心理咨詢案例分析
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案例類別：孩子教育
運用的技術：傾聽，共情，情感反應，主體間性，家庭訪談，循環(huán)提問
案例簡述：
小杰來咨詢的時候讀高一，他是普通初中進入市重點高中的，原來在初中的時候成績年級排名前10，是老師和同學的寵兒?？墒沁M入市重點高中，第一次考試，排名在年級的中下游，之后一直很焦慮，作業(yè)做到晚上一兩點，可是成績排名一直沒有提上去，產生了對自我的懷疑，覺得自己很沒用，每天上學變得困難了，因此來到我的咨詢室。
咨詢經過：
跟青少年工作，我首先做的是跟他建立關系，取得他的信任。咨詢中，我了解到小杰非常渴望他人的認可，非常希望能夠都得別人的重視和關注，他的方式是努力學習，初中時成績排名靠前。確實，老師和同學都注意到他，他在同學里也成為一個焦點人物。只是到了高中，他原來的方式就變得無效了，不管他怎么努力，成績排名都無法提上去。
咨詢中，我讓他看到，他的動機是被關注，那么，之前的方式無效，那就改變方式。還好，小杰在運動方面有一定天賦，拳擊打得還不錯，比賽里拿過獎，這是他可以驕傲的地方。他的同學一個個都興趣廣泛，而他的興趣比較窄一點，在跟同學的交流中，他插不上嘴，深感自己的學識淺薄，而同學懂得比他多，深深的自卑感。我鼓勵他去探索自己的興趣愛好，發(fā)展自己的喜好，慢慢的他想嘗試看偵探小說，還看了李昌鈺的偵探記錄，跟同學聊天的時候，被同學肯定他的見解，這一小小的肯定對他是鼓勵。之后他敢于嘗試新的方式來發(fā)展自己的自信。
小杰自從產生厭學心理后，情緒上有時會歇斯底里，父母對他的情緒爆發(fā)很不理解，也不知道怎么處理。家庭訪談中，我跟他爸媽的工作就是，示范為小杰提供情緒容納，理解小杰的情緒，而不至于父母的反應會加劇小杰的無力情緒。而小杰父母確實配合，之后為小杰提供情緒支持，也促進了小杰的抑郁緩解。
經過咨詢，小杰不執(zhí)著于成績排名前列，他接受自己不是各科成績都優(yōu)，接受自己在某一科成績拔尖而其他科目成績后進。課外，他也找到自己的興趣愛好，跟同學社交恢復正常。而老師也一直給他鼓勵，還有家庭環(huán)境的支持，這些因素都改善了他上學的動力，他上學的動力不再只是來自成績排名前列的肯定，而是拓展到同學的友誼，對未來的向往。
經驗感想：
青少年處于獨立與依賴之間，脫離不了家庭環(huán)境的影響。因此，咨詢中，也要就他的成長環(huán)境，即家庭來工作。跟父母工作的重點是找出及塑造父母的支持性因素。同時，有些青少年的情緒有很大的波動起伏，從家長的角度來說可能會覺得這個孩子有點作，如果能夠理解青少年因為身體發(fā)育，激素水平的改變，情緒上確實不如成年人的穩(wěn)定，如果能夠接納這一點，相信可以幫助孩子平穩(wěn)的度過青春期。
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