陪伴式教育心理咨詢案例分析

案例類別：孩子教育

運(yùn)用的技術(shù)：陪伴式啟發(fā)式教育(學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合) 投射 繪畫療法

案例簡述：

在家教中運(yùn)用陪伴式啟發(fā)式教育方法既幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，改掉了磨蹭等行為，學(xué)生的心理品質(zhì)也得到了改善，比如專注力。作業(yè)與理解速度和能力，同時改善了親子關(guān)系。

咨詢經(jīng)過：

可可是南京某小學(xué)一年級的一名學(xué)生，性別，女。爸爸開了一家打卬社，有一個處于嬰兒期的弟弟，媽媽好像全職在家照看弟弟。 當(dāng)時可可爸請我給可可教語文和數(shù)學(xué)，重點(diǎn)教語文拼音，在她爸爸看來，可可拼音學(xué)得很差，總是弄混或者不會讀。 我在給她上課時，她的爸爸喜歡隔三差五到我們書房看一下，這會對我們上課有些打擾，我也意識到這是因?yàn)榭煽砂稚形磳ξ医⑵鹨环N信任，所以上課期間不太讓可可休息，因?yàn)榕卤患议L認(rèn)為我偷懶。記得是在我給她上課三四次的時候吧，這時我因?yàn)樽晕页砷L，心的力量有所增強(qiáng)，這一次對家長和孩子的支持就很有力。下面說說具體過程。 在我給可可上課時，可可不自覺的對手中的喜羊羊橡皮說：它太丑了，它太丑了，要是它眼睛再大一點(diǎn)就好了，要是如何如何就好了，說著還時不時的從橡皮上弄下一些碎沫要扔掉，我立馬意識到這是她將對自己的不接納投射到了喜羊羊身上，我對它說：不，喜羊羊本來的樣子就很好看，你把這些碎沫給我吧，我接過碎沫很珍惜地把它放在了手機(jī)袋里。在我看來這些碎沫代表可可不接納自已的部分，把碎沫扔垃圾筐代表對自己的拒絕和否定，而我將這些碎沫收起會讓她感受到我對她的一種接納·愛護(hù)與珍惜。而她的反應(yīng)也證實(shí)了這一點(diǎn)，她說你表現(xiàn)很好，我獎勵你一幅畫，接著給我畫了一幅畫，還說我再獎你一個東西，說著從書包中拿出一盒糖豆，取出兩顆給我，說你吃呀。我把一顆含在嘴里，接著繼續(xù)上課， 又過了一會可可不自主地拿著手中的喜羊羊橡皮說：它太累了，它太累了，它的胳膊都要斷了，還不自覺的把它的胳膊掰斷了。我意識到她又在借喜羊羊說自己呢。所以我對她說：噢，你剛才學(xué)得很認(rèn)真，你現(xiàn)在學(xué)累了，是嗎?那咱們休息一下吧。接著我們玩起了游戲，具體什么游戲，我記不得了。 正在我們玩游戲的時候，可可爸進(jìn)來了，我會感覺到一些不自在，但我意識到他的不信任感又在起作用了，我也感覺有些無力，但同時一種力量感也在升起，我很自然地說：我們現(xiàn)在正在休息，可可學(xué)累了。他說：噢。然后就看著我們玩。這時我想得讓可可爸看到我們的學(xué)習(xí)成果，一個主意從我腦子里冒了出來。我對可可說：可可，咱們現(xiàn)在來做一件事情好嗎?我拿起書指著其中一課，你來讀一下這些拼音，我和你爸爸來聽，好不好?可能是之前對她的接納與陪伴起了作用，她很高興地答應(yīng)了。她讀了起來，我將手放在她的背上讓她感受到我對她的信任和支持。結(jié)果她讀得很準(zhǔn)很流暢，沒有出現(xiàn)她爸爸說的那些問題?？吹贸觯职趾芨吲d，并說：哇，原來你這么優(yōu)秀呀。我對可可說：可可，你跟爸爸說“我本來就很優(yōu)秀，只是你沒有發(fā)現(xiàn)”可可聽了后對爸爸說“爸爸，我本來就很優(yōu)秀，只是你沒有發(fā)現(xiàn)”爸爸聽后對可可說：對，你很優(yōu)秀，是爸爸沒發(fā)現(xiàn)。我對可可說“來，我們和爸爸要一個擁抱”爸爸很高興地抱了可可。一會可可爸說：你們學(xué)吧，我出去了。他邊回著頭看著屋里邊出去了，一幅依依不舍地樣子，好像在說：這個房間里發(fā)生了什么?我女兒怎么這么厲害了呢? 可可爸出去后，我發(fā)現(xiàn)可可的臉都變紅了，嘴里一直說著：爸爸抱我了，爸爸抱我了。馬上就要哭出來了。由于考慮到這畢竟不是心理咨詢而且是在做家教。如果孩子突然大哭起來會讓家長害怕?lián)鷳n。所以我沒有支持它哭出來。但是接下來可可的注意力和反應(yīng)力明顯提·高，很快做完了一張數(shù)學(xué)試卷，正確率也很高。

通過這個小小案例我意識到這個家長可能對孩子有很多物質(zhì)投入，比如花高價(jià)請家教，但是卻忽視了對孩子的心靈呵護(hù)與陪伴，所以孩子并不能感受到家長的愛，便表現(xiàn)出作業(yè)托拉，磨蹭等行為問題來引起家長的關(guān)注，一旦孩子感受到了家長的愛，這些問題就像冰雪遇到春天一樣融化了。

經(jīng)驗(yàn)感想：

通過這個小小案例我意識到這個家長可能對孩子有很多物質(zhì)投入，比如花高價(jià)請家教，但是卻忽視了對孩子的心靈呵護(hù)與陪伴，所以孩子并不能感受到家長的愛，便表現(xiàn)出作業(yè)托拉，磨蹭等行為問題來引起家長的關(guān)注，一旦孩子感受到了家長的愛，這些問題就像冰雪遇到春天一樣融化了。

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