心理咨詢師分享：為何過(guò)去的孩子挨罵、挨打，卻很少有心理問(wèn)題？

《2022國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書(shū)》顯示：18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%；在抑郁癥患者群體中，5成為在校學(xué)生，41%曾因抑郁休學(xué)。從公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，青少年抑郁癥患病率已達(dá)15-20%，接近于成人。問(wèn)題來(lái)了，以前的孩子真的沒(méi)有心理問(wèn)題嗎？答案是否定的，一起來(lái)探討！

過(guò)去很多人對(duì)于心理疾病的概念或意識(shí)比較薄弱。對(duì)于孩子的一些極端或異常行為，統(tǒng)一歸結(jié)為“不聽(tīng)話”“想不開(kāi)”;信息不發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)人們的生活圈子有限，對(duì)外面的人和事知之甚少?，F(xiàn)在的孩子不是脆弱，而是他們面臨的東西比過(guò)去更加復(fù)雜了。

1、不同年代的孩子注重的需求不一樣

上一輩育兒看似輕松，但討生活所帶來(lái)的壓力占據(jù)了生活中的大部分煩惱。

正因如此，他們對(duì)孩子關(guān)心不會(huì)特別細(xì)致，只要不是安全上的原則問(wèn)題，睜一只眼，閉一只眼，孩子就這么帶大了。物質(zhì)的普遍匱乏，使以前的孩子的需求重點(diǎn)還停留在馬斯洛心理需求的最低層次——生理需求：吃飽穿暖。

現(xiàn)在大多的孩子衣食無(wú)憂，生活條件好了，父母對(duì)教育更加重視，養(yǎng)育孩子也格外用心。一家兩代六個(gè)人圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子稍有風(fēng)吹草動(dòng)，全家草木皆兵，這無(wú)形中會(huì)給孩子帶來(lái)一定的心理負(fù)擔(dān)與窒息感。

孩子得到的愛(ài)變多了，難道不好嗎?問(wèn)題是愛(ài)多了，關(guān)注多了，控制、干預(yù)、包辦也成倍增加。

一方面，孩子自我發(fā)展的空間被擠壓，很多該孩子自己解決的問(wèn)題，大人都幫他掃平了障礙，該有的責(zé)任感、獨(dú)立性沒(méi)有被培養(yǎng)出來(lái)。另一方面，當(dāng)養(yǎng)育者盯著孩子的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子身上的問(wèn)題也會(huì)被無(wú)限放大。

其實(shí)，孩子需要的愛(ài)很簡(jiǎn)單，我不要你覺(jué)得，我要我覺(jué)得，請(qǐng)你看到我、聽(tīng)到我。況且，現(xiàn)在信息化的普及拓寬了孩子獲取知識(shí)的渠道，開(kāi)發(fā)了孩子的心智，讓他們更看重自我個(gè)性、價(jià)值是否被認(rèn)同與尊重。

與以前的孩子相比，他們的需求點(diǎn)已上升至馬斯洛心理需求的中高級(jí)層次——歸屬需求、尊重需求、自我需求。

美國(guó)教育家約翰·杜威說(shuō)：“如果我們用過(guò)去的方式教育現(xiàn)在的孩子，就是在剝奪他們的未來(lái)。”

一旦父母及長(zhǎng)輩愛(ài)孩子的方式，還停留在滿足其物質(zhì)需求和照顧其生活起居上，思維跟不上孩子成長(zhǎng)的腳步時(shí)，他們會(huì)有不被理解的孤獨(dú)，也會(huì)有無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的無(wú)奈。

2、童年缺少玩耍的孩子容易出現(xiàn)心理問(wèn)題

李玫瑾教授說(shuō)過(guò)：“會(huì)玩的小孩往往更優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)更好。”可現(xiàn)實(shí)生活中，多少孩子的一天，不是在學(xué)校上課，就是在家里小課桌前的方寸之地刷題，幾乎沒(méi)有放松的時(shí)間。被學(xué)習(xí)裹挾得密不透風(fēng)的孩子，絲毫沒(méi)有自己的喘息之地，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

綜藝《親愛(ài)的小課桌》里的凱凱，才上一年級(jí)，就出現(xiàn)了專注力差、不合群、自卑等各種問(wèn)題。

直到看了凱凱的日常生活才知道，他的課外活動(dòng)全部被學(xué)習(xí)擠滿了，沒(méi)時(shí)間跟小伙伴們玩，也沒(méi)機(jī)會(huì)跟同齡人打交道。短短一個(gè)假期里，媽媽給他布置了376套卷子、報(bào)了三個(gè)興趣班，并且以親戚家孩子假期全部用來(lái)學(xué)習(xí)為例，鼓勵(lì)凱凱向別人家孩子看齊。

像凱凱這樣的孩子在生活中不在少數(shù)。他們從早上七點(diǎn)半進(jìn)校開(kāi)始學(xué)習(xí)，一直學(xué)到下午五點(diǎn)半，晚上寫(xiě)作業(yè)又要寫(xiě)到十一、二點(diǎn)。周六、周日又被各種各樣的課外班占據(jù)，繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)。

這樣每天都被學(xué)習(xí)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娜兆樱^(guò)12年，這種常年無(wú)休的高壓學(xué)習(xí)狀態(tài)，有幾個(gè)孩子能夠樂(lè)在其中?

以前看過(guò)一則新聞：有位媽媽因?yàn)楹⒆涌剂?8分，竟然得了焦慮癥。這種期待，對(duì)孩子而言，就是過(guò)重的身心的壓力。

天下的父母無(wú)一不對(duì)孩子的未來(lái)抱有期望，人都不甘于平庸，這是很正常的。期待不是壞事，問(wèn)題出在大部分父母無(wú)法接受一個(gè)平凡的結(jié)果，最后因?yàn)槭?，影響了?duì)孩子的愛(ài)與評(píng)價(jià)。而孩子也從你身上感受到深深的焦慮和挫敗感。

父母要懂得，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都不是橫空出世。對(duì)孩子的期望越大，越是要耐心，越是要考慮到孩子能力和現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整教育的方法。

3、童年愛(ài)玩的孩子未來(lái)內(nèi)心更強(qiáng)大

什么是一個(gè)孩子真正幸福的童年呢？

我想應(yīng)如北師大副教授錢(qián)志亮所說(shuō)：“有充足的睡眠，可以好好長(zhǎng)身體；有很多豐富多彩的活動(dòng)，自在地瘋跑、暢快地運(yùn)動(dòng)、投入地觀察自然萬(wàn)物、和小伙伴玩游戲，或者只是靜靜地放空、發(fā)呆……這樣的生活會(huì)讓孩子每天興致勃勃，感受著生活的樂(lè)趣，激發(fā)出內(nèi)在生命力。”

但現(xiàn)在的孩子生活非常單調(diào)：即使是“雙減”過(guò)后，大部分的孩子也是學(xué)校——家庭，兩點(diǎn)一線，娛樂(lè)方式也比較單調(diào)。過(guò)去的孩子在家庭之外，有更為廣闊的天地去釋放學(xué)習(xí)上的壓力、生活中的委屈。

他們的玩伴很多，鄰居家的小孩，吆喝一聲，馬上三五成群;玩的方式也豐富，跳房子、跳高、跳皮筋、爬樹(shù)摸蝦......雖然沒(méi)有高檔的玩具，但是內(nèi)心無(wú)憂無(wú)慮。

這些時(shí)間都為孩子提供了穩(wěn)定的情緒和情感支持。即使被媽媽打一頓，在外面哭一會(huì)，玩一會(huì)，走一走，回家又是活蹦亂跳的黏人小孩。

但是現(xiàn)在的孩子，沒(méi)有這樣的時(shí)間和空間去消化父母平時(shí)不當(dāng)教育所帶來(lái)的傷害。不是孩子非要鬧，而是他們的世界太小了，只有那么一點(diǎn)事，就顯得特別大。孩子們的童年，需要玩耍、運(yùn)動(dòng)，需要蓬勃的生命力。只有生命力越旺盛的孩子，內(nèi)心才越陽(yáng)光。

同事的兒子喜歡打籃球，用他的話說(shuō)：就沒(méi)有一場(chǎng)球解決不了的事，如果一場(chǎng)不行，那就打兩場(chǎng)。摸底考試沒(méi)考好，打打球發(fā)泄完了，人就好了。父母吵他了，二話不說(shuō)出去打球去了，回來(lái)后，大家也都消氣了。

去年上高一，開(kāi)始住校，同事?lián)乃谝淮胃瑢W(xué)合住不習(xí)慣，結(jié)果他跟舍友打了兩場(chǎng)籃球，彼此就處成了鐵哥們。他每天過(guò)得豐富而充實(shí)，練就了一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。

美國(guó)醫(yī)學(xué)博士斯圖爾特·布朗用了42年時(shí)間，跟蹤采訪了6000人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小時(shí)候沒(méi)有無(wú)拘無(wú)束玩耍過(guò)的孩子，長(zhǎng)大后更難適應(yīng)新的環(huán)境。而那些自由暢玩的孩子，長(zhǎng)大后無(wú)論社交能力、抗壓能力，還是解決問(wèn)題的能力，都比較強(qiáng)。會(huì)玩的孩子，無(wú)論性格還是行為舉止，都更為松弛、開(kāi)放。

他們不至于把自己搞得緊張兮兮的，或者陷入刷題、考試、青春期苦悶里，不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就鉆牛角尖，更能適應(yīng)生活的復(fù)雜性。

如果你的孩子愛(ài)玩、愛(ài)鬧，只要不是原則性問(wèn)題，就由著他們?nèi)グ?！一個(gè)會(huì)跳、會(huì)笑、會(huì)鬧的孩子，比一個(gè)內(nèi)心脆弱不堪的孩子，更讓父母省心。

4、過(guò)去打罵很常見(jiàn)但不意味著正確

最后再來(lái)回答文章標(biāo)題中的第一個(gè)問(wèn)題：

為什么我們小時(shí)候常被父母打罵，卻沒(méi)幾個(gè)有心理問(wèn)題的？

先說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事：有位80后朋友就是被父親打大的，一直打到十幾歲，直到他長(zhǎng)得比父親還高，打不了了，這種情況才停止。

他和所有孩子一樣，小時(shí)候十分憎恨這種粗暴的教育方式，隨著歲月流逝，這種恨意也漸漸淡了。但是與父親相處時(shí)一直有道鴻溝存在。

即使現(xiàn)在已為人父，他也不愿意和父親說(shuō)話，只要是父親給的生活建議，他就是沒(méi)有耐心聽(tīng)。所以，我們能說(shuō)從小被父母打罵的孩子，心理沒(méi)有任何創(chuàng)傷和影響嗎？

不管哪個(gè)時(shí)代，只要是孩子，他的內(nèi)心必然都是脆弱的。只不過(guò)，過(guò)去信息傳播沒(méi)那么發(fā)達(dá)，鮮少接觸對(duì)父母不當(dāng)教養(yǎng)的反思，對(duì)這種痛苦的感受是模糊的、后知后覺(jué)的。

幾十年過(guò)去了，日子越過(guò)越好，人們不再愿意提及過(guò)去的傷痛，最后變成了潛藏在心底的童年創(chuàng)痛。

現(xiàn)象普遍，不意味著正確。問(wèn)題沒(méi)被察覺(jué)，不等于沒(méi)有問(wèn)題。我們父輩的教育中的確有一些“簡(jiǎn)單粗暴”部分，正是因?yàn)槲覀冊(cè)谏弦惠吥抢锍赃^(guò)虧，所以在教育自己的孩子時(shí)會(huì)更加慎重、謹(jǐn)慎。

“過(guò)去被父母打罵，也沒(méi)幾個(gè)有心理問(wèn)題的”是一個(gè)偽命題。

寫(xiě)在最后

現(xiàn)如今，“如何做父母”成為了擺在新世紀(jì)家長(zhǎng)面前的新難題?？梢哉f(shuō)，這個(gè)時(shí)代的父母，比以往任何時(shí)候都要彷徨?；卮疬@個(gè)問(wèn)題之前，我們要思考的是我們本身，畢竟家庭教育首先應(yīng)該是父母的自我教育。改變孩子之前，先改變自己。學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)就顯得尤為重要，考取心理咨詢師證書(shū)是學(xué)習(xí)心理學(xué)的有效途徑之一，大家可以使用>>在線自查是否符合2024年心理咨詢師報(bào)考條件，輸入學(xué)歷等信息即可一鍵查詢。

現(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)的行為或言語(yǔ)會(huì)讓孩子覺(jué)得，父母不是愛(ài)真正的“我”，而是愛(ài)那個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的“我”，愛(ài)那個(gè)給他們帶來(lái)面子的“我”。

孩子一旦有這種錯(cuò)覺(jué)，內(nèi)心就會(huì)很壓抑、很痛苦，甚至很絕望。無(wú)論何種情況，孩子都不會(huì)停止愛(ài)父母，但他們會(huì)停止愛(ài)自己，甚至傷害自己。如果父母能放下心中追求完美的執(zhí)念，擺正心態(tài)，多鼓勵(lì)、多理解，才能真正地和孩子站在一起，迎接時(shí)代提出的新挑戰(zhàn)。

一個(gè)好的家長(zhǎng)，應(yīng)把重心由教育孩子轉(zhuǎn)移到自我提升上來(lái)。當(dāng)你把自己提升好了，才能帶給孩子安全幸福健全的人生。

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