心理咨詢師(三級(jí))心理測(cè)量學(xué)輔導(dǎo)之心理測(cè)驗(yàn)的使用
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心理測(cè)驗(yàn)的使用
第一單元主試的資格
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
三、職業(yè)道德
(一)測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用
(二)測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)
第二單元測(cè)驗(yàn)的選擇
一、所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的
二、所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)要求
第三單元測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)
一、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作
(一)預(yù)告測(cè)驗(yàn)
(二)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料
(三)熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語
(四)熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序
二、測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)
按照指導(dǎo)語的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn);
測(cè)驗(yàn)前不講太多無關(guān)的話;
保持和藹的、中性的態(tài)度。不讓被試看到記分;
對(duì)特殊問題或突發(fā)情況要有心理準(zhǔn)備。
三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系
第四單元測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素
一、指導(dǎo)語
二、時(shí)限
三、測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件
第五單元被試誤差及控制方法
一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)
(一)應(yīng)試技巧
測(cè)驗(yàn)油子“面霸”
(二)練習(xí)效應(yīng)
教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者，練習(xí)效應(yīng)較大
著重速度的測(cè)驗(yàn)，練習(xí)效應(yīng)較明顯;
重測(cè)的練習(xí)效應(yīng)大于復(fù)本測(cè)驗(yàn);
兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)距越大，練習(xí)效應(yīng)越小，三個(gè)月以上可以忽略;
一般平均練習(xí)效應(yīng)約在1/5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且僅限于第一次與第二次重測(cè)，第三次以后練習(xí)效應(yīng)不明顯。
第四單元測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素
第五單元被試誤差及控制方法
第六單元測(cè)驗(yàn)的評(píng)分
第七單元測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告
二、動(dòng)機(jī)與焦慮水平
(一)應(yīng)試動(dòng)機(jī)
(二)測(cè)驗(yàn)焦慮
研究表明，以下人員測(cè)驗(yàn)焦慮較高：
對(duì)自己能力沒有把握的人;
抱負(fù)水平過高，求勝心切的人;
具有某種人格特點(diǎn)的人，如缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定的人;
非常注重測(cè)驗(yàn)結(jié)果，承受壓力過大的人;
對(duì)測(cè)驗(yàn)程序不熟悉的人。
三、反應(yīng)定勢(shì)
(一)求“快”或求“精確”
(二)喜好正面敘述
(三)喜好特殊位置
(四)喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)
(五)喜好猜測(cè)
第六單元測(cè)驗(yàn)的評(píng)分
一、原始分?jǐn)?shù)的獲得
二、原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換
第七單元測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告
一、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的綜合分析
(一)應(yīng)根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析
(二)不能把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化，更不能僅憑一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果輕易下結(jié)論
二、報(bào)告分?jǐn)?shù)的具體建議
注意七個(gè)具體問題
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