2013年心理咨詢師三級考試重要考點：基礎(chǔ)心理學(xué)（21）

　　第一單元 人格概述

　　一、人格的定義：

　　人格是各種心理特性的總和, 也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu), 在不同的時間和地點, 它

　　都影響著一個人的思想、情感和行為, 使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質(zhì)。

　　二、人格的特性：

　　1 、獨特性

　　2 、整體性

　　3 、穩(wěn)定性與可塑性

　　4 、功能性(人格能決定一個人的生活方式，甚至能決定一個人的成敗)

　　5 、自然性和社會性的統(tǒng)一

　　三、人格的結(jié)構(gòu)――主要的是：

　　人格的傾向性(人格的動力)――需要和動機

　　人格的心理特征(個體之間的差異)―― 能力、氣質(zhì)、性格

　　1 、需要和動機是人格的動力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。

　　人格的傾向性決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識對象的趨向和選擇。

　　2 、人格心理特征是人的多種心理特點的獨特的結(jié)合，構(gòu)成了一個人心理面貌的獨特性，說明了心理面

　　貌的個體差異。

　　第二單元 能力

　　一、能力概述

　　1 、能力的定義：能力是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件, 是個體的一種心理特征。

　　所以，能力是和完成某種活動相聯(lián)系的人格特征，離開了具體的活動或任務(wù)的抽象能力是沒有的。有一

　　些心理條件是從事某一活動所必須的，也有一些心理條件是從事任務(wù)一種活動都必須備的。

　　2 、智力的定義：從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件，即認識事物并運用知識解決實際問題

　　的能力叫智力。

　　智力是指人的認知能力, 這種能力是人從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件, 例如觀察力、理

　　解力、記憶力、思維力、想象力等, 思維力是智力的支柱和核心, 代表著智力發(fā)展的水平。

　　正常發(fā)展的智力是人認識客觀事物并運用知識解決實際問題的基礎(chǔ)。

　　3 、能力和知識、技能的關(guān)系：

　　1 )知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括;

　　技能是通過練習(xí)而獲得和鞏固下來的完成活動的動作方式和動作系統(tǒng)。

　　2 )能力不是知識和技能 , 但和知識、技能有著密不可分的聯(lián)系。

　　能力是掌握知識技能的前提，沒有某種能力難于掌握相關(guān)的知識和技能;

　　能力決定著掌握知識技能的方向、速度、鞏固的程度和所能達到的水平。

　　3 )同時，在掌握知識技能的過程中, 也會促進能力的發(fā)展。

　　4 、能力的分類：

　　1 )按能力發(fā)展高低程度―― 能力、才能、天才

　　2 )按能力構(gòu)造――一般能力(即智力)、特殊能力

　　3 )按能力涉及的領(lǐng)域――認知能力(智力)、操作能力和社會交往能力

　　4 )按創(chuàng)造程度――模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力

　　能力：順利完成某種活動所需要的心理條件叫能力;

　　才能：具備了能力所需要的各種心理條件叫才能;

　　天才：一個人不僅具有才能，而且能力所需要的各種心理條件達到了完善的

　　結(jié)合，以給人類做出了杰出的貢獻叫天才。

　　二、能力結(jié)構(gòu)理論

　　1 、斯皮爾曼的二因素論―― 能力 = 一般因素 G + 特殊因素 S

　　G ：體現(xiàn)在各種活動中, 是人人都有的, 只是各人 G 的量值不同。

　　一個人的聰明程度是由 G 的量值的大小決定的。

　　S ：則對應(yīng)于各種特殊的能力, 因此，S 因人而異。

　　每一種 S 只參與一種特定的能力活動

　　2 、塞斯頓的群因素理論――任何智力活動都是由許多彼此互不相關(guān)的原始因素共同起作用的結(jié)果。

　　有 7 種因素(7 種原始動力)――詞的理解、詞的流暢性、計數(shù)、記憶、推理、空間知覺、

　　知覺速度

　　3 、吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論_三維立體結(jié)構(gòu)模型:

　　1 )操作方式：認知、記憶、發(fā)散思維、輻合思維、評價(5 種)

　　2 )操作內(nèi)容：圖形、符號、語義、行為(4 種)

　　3 )操作的產(chǎn)品：單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、含蓄(6 種)

　　三個維量可以組合為 120 種能力因素。

　　三、能力發(fā)展的個體差異：

　　1 、能力發(fā)展水平的差異：能力的個體差異呈正態(tài)分布，即智商的分布是兩頭小,中間大。

　　智力的高度發(fā)展叫智力超常，智商高于 140 的兒童叫超常兒童

　　智力遠低于中等水平叫智力落后，智商低于 70 的兒童叫弱智兒童

　　智力水平是一個人創(chuàng)造成就的基本條件，機遇和一個人的個性品質(zhì)也是極為重要的條件。

　　2 、能力類型的差異

　　3 、能力發(fā)展早晚的差異：

　　四、影響能力發(fā)展的因素：

　　1 、遺傳的因素(素質(zhì)、天賦)：即一個人生來具有的解剖生理特點 素質(zhì)是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)和

　　前提

　　2 、環(huán)境和教育的因素：

　　1 )遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度，而環(huán)境則決定了在遺傳所

　　決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。 遺傳潛質(zhì)較好的人，能力發(fā)展可

　　塑的范圍大，環(huán)境的影響也大。

　　2 )環(huán)境包括兒童正常發(fā)育的條件：兒童的家庭、所在的學(xué)校所處的社會環(huán)境;

　　3 )兒童正常發(fā)育的基本條件是營養(yǎng)，疾病和藥物也是影響兒童發(fā)育的重

　　要條件;

　　4 )環(huán)境因素還包括環(huán)境的刺激，早期的環(huán)境影響更重要;

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