2013年心理咨詢師三級考試重要考點：發(fā)展心理學（2）
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第三單元 發(fā)展心理學的研究方法
一、橫斷研究
是在短的相同時間段內(nèi)，同時考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和發(fā)展水平，并進行橫向比較，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。橫斷研究是最常用的設(shè)計方式。
優(yōu)點：1)可以同時研究較大樣本;
2 )可以在短時間內(nèi)取得大量資料;
3 )可以使研究工作降低成本，節(jié)省時間、人力。
缺點：1)難以得出個體心理連續(xù)變化過程;
2 )難以民解心理變化中各事件的因果關(guān)系;
3 )研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素
二、縱向研究(追蹤研究)
是在較長時間系列內(nèi)對被試個體或同一被試組群進行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時間進程而發(fā)生的連續(xù)變化。
優(yōu)點：1)便于了解個體心理發(fā)展的連續(xù)變化進程;
2 )便于提示量變、質(zhì)變現(xiàn)象，了解心理發(fā)展過程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時期;
3 )比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展事件之間的因果關(guān)系。
缺點：1)樣本少而且在追蹤過程中容易流失樣本;
2 )由于時間較長，會因環(huán)境變遷而出現(xiàn)某些新的變量;
3 )同一測量方法反復應用會導致重復效應;
4 )成本較高，耗費人力和時間。
三、橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計
第四單元 心理發(fā)展的理論研究
一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用：
1 、單因素論：1)遺傳決定論：代表人物――高爾頓
2 )環(huán)境決定論：代表人物――華生
2 、二因素論：1)代表人物：施太倫――加法原則理論
吳偉士――乘法原則理論
2 )主要觀點：主張遺傳因素和環(huán)境因素共同決定心理發(fā)展
3 、相互作用論：
1 )代表人物――皮亞杰
2 )主要觀點――遺傳與環(huán)境的 是相互作用受到個體主觀能動性的影響;人的認識來源于主體與客體的相互作用，即來源于機體與環(huán)境之間的相互作用。
二、各主要學派的心理發(fā)展理論
1 、皮亞杰的認知發(fā)展理論：
1 )皮亞杰的心理發(fā)展觀：
(1)發(fā)展就是適應(心理發(fā)展的實質(zhì)就是主體對客體環(huán)境的適應)
(2 )適應就是平衡(適應的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡)
(3 )平衡源自動作(即動作是認識的源泉)
心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動構(gòu)建過程。
2 )皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說：心理發(fā)展是認知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過程;
認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應和
平衡四個概念。
(1)圖式：概念：圖式是指動作或活動的結(jié)構(gòu)或組織
(這里的動作或活動是指外部動作的內(nèi)化了的思維活動)
圖式的內(nèi)容：認知(運算)，即心理活動;
動作(招式)，即操作。
圖式發(fā)展方向：低級→高級
圖式實現(xiàn)方式：同化(數(shù)量的變化)
順應(質(zhì)的變化)
(2 )同化：是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強和豐富原有的認知結(jié)構(gòu)。
(3 )順應：是指主體已建立的認知結(jié)構(gòu)，不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改變原有認知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的結(jié)構(gòu)，以適應環(huán)境的需要。
(4 )平衡：是主體的發(fā)展趨向，是通過同化和順應二種機能實現(xiàn)的。
3 )影響兒童心理發(fā)展的基本因素：
(1)成熟;
(2 )經(jīng)驗(物理經(jīng)驗、數(shù)理―邏輯經(jīng)驗);
(3 )社會環(huán)境因素(社會生活、文化教育、語言);
(4 )平衡。
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