幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析（2012下半年）

　　【摘要】助力備考，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理歷年考試真題及解析，下面是最新整理的幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析(2012下半年)，下面是前五年真題及解析匯總，大家可以點(diǎn)擊復(fù)習(xí)備用。

　　點(diǎn)擊查看：2012-2016年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析匯總

　　一、單項(xiàng)選擇題(共10道題，每題3分。共30分)

　　1.制定班級(jí)幼兒生活常規(guī)的主要目的是(　　)。

　　A.幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理

　　B.便于教師管理

　　C.讓幼兒學(xué)會(huì)服從

　　D.維持紀(jì)律

　　2.幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒(　　)。

　　A.個(gè)性的發(fā)展

　　B.情感的發(fā)展

　　C.社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

　　D.感覺(jué)的發(fā)展

　　3.認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是(　　)。

　　A.預(yù)演說(shuō)

　　B.剩余精力說(shuō)

　　C.復(fù)演說(shuō)

　　D.松弛消遣說(shuō)

　　4.創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是(　　)。

　　A.陳鶴琴

　　B.福祿貝爾

　　C.杜威

　　D.蒙臺(tái)梭利

　　5.在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是(　　)。

　　A.小組活動(dòng)

　　B.班集體活動(dòng)

　　C.全園活動(dòng)

　　D.個(gè)別活動(dòng)

　　6.有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行動(dòng)，這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于是(　　)。

　　A.多血質(zhì)

　　B.黏液質(zhì)

　　C.膽汁質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　7.某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時(shí)兒童畫(huà)的特點(diǎn)是(　　)。

　　A.感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張

　　B.未掌握畫(huà)面布局比例

　　C.表象符號(hào)的形成

　　D.繪畫(huà)技能稚嫩

　　8.教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合(　　)。

　　A.發(fā)展適宜性原則

　　B.價(jià)值性原則

　　C.基礎(chǔ)性原則

　　D.興趣性原則

　　9.嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來(lái)給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂(lè)此不疲，這一現(xiàn)象說(shuō)明嬰兒喜歡(　　)。

　　A.手的動(dòng)作

　　B.重復(fù)連鎖動(dòng)作

　　C.抓握動(dòng)作

　　D.玩東西

　　10.幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒(　　)。

　　A.好奇心強(qiáng)

　　B.說(shuō)謊

　　C.移情

　　D.想象與現(xiàn)實(shí)混淆

　　二、簡(jiǎn)答題(共2道題。每題15分，共30分)

　　11.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　12.分析下表所反映的幼兒記憶特點(diǎn)。

　　表：幼兒形象記憶與語(yǔ)詞記憶效果的比較

　　(對(duì)10個(gè)物或詞能回憶出的數(shù)量)

　　年齡(歲)熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞

　　3～43.91.80

　　4～54.43.60.3

　　5～65.14.60.4

　　三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

　　13.實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是請(qǐng)那幾個(gè)幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問(wèn)一個(gè)不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會(huì)叫我”，請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。

　　四、材料分析題(共2道題。每題20分，共40分)

　　14.材料：

　　兒童的一百種語(yǔ)言

　　不，一百種是在那里

　　孩子是由一百種組成的

　　孩子有一百種語(yǔ)言

　　一百雙手

　　編輯推薦：

　　教師資格證報(bào)名常見(jiàn)問(wèn)題大全條件

　　教師資格成績(jī)查詢時(shí)間

　　教師資格成績(jī)有效期 | 教師資格合格證領(lǐng)取

　　報(bào)考教師資格證需要準(zhǔn)備哪些材料？

　　2016年小學(xué)教師資格證考試科目及分值占比

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　2016年教師資格面試命題趨勢(shì)分析

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過(guò)程中遇到任何疑問(wèn)，請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析（2012下半年）》這篇文章，歡迎點(diǎn)擊Ctrl+D進(jìn)行收藏，以便隨時(shí)查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時(shí)與廣大考生朋友們交流！

　　【摘要】助力備考，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理歷年考試真題及解析，下面是最新整理的幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析(2012下半年)，下面是前五年真題及解析匯總，大家可以點(diǎn)擊復(fù)習(xí)備用。

　　點(diǎn)擊查看：2012-2016年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析匯總

　　環(huán)球網(wǎng)校整理答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】A。解析：班級(jí)生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，還可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自律能力，所以制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理。

　　2.【答案】A。解析：幼兒廣義的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)是由個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)、心理過(guò)程和心理狀態(tài)構(gòu)成.而幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒個(gè)性的發(fā)展。

　　3.【答案】A。解析：哲學(xué)家Karl Groos認(rèn)為，游戲不是消除原始本能，而是加強(qiáng)未來(lái)所需的本能。游戲的目的就是提供兒童一種安全的方法.幫助他們?nèi)ヮA(yù)演成人生活所需要的本能。即游戲是兒童對(duì)未來(lái)生活的預(yù)演。

　　4.【答案】A。解析：陳鶴琴，現(xiàn)代教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育老師，中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。他畢生致力于中國(guó)化新教育的研究和探索，創(chuàng)建了“活教育”理論體系。

　　5.【答案】A。解析：小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式，可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)，使其減少等待時(shí)間。

　　6.【答案】C。解析：膽汁質(zhì)的孩子直率熱情、精力旺盛、性情急躁、易于沖動(dòng)、反應(yīng)迅速，很難約束自己的行動(dòng)。

　　7.【答案】A。解析：幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)包括透視畫(huà)法、擬人化畫(huà)法、豐富的想象力和感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張等特點(diǎn)。感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張是指幼兒3歲以后，有了觀察力，會(huì)產(chǎn)生印象最深的特點(diǎn)并把它夸張的很大。題干中所提到的兒童畫(huà)的西瓜比人大，牙齒占人體的大部分，體現(xiàn)了幼兒繪畫(huà)感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張的特點(diǎn)。

　　8.【答案】A。解析：學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。教師進(jìn)行學(xué)前教育與課程的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施都應(yīng)著眼于促進(jìn)兒童的發(fā)展。所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能滯后。按維果茨基的理論來(lái)說(shuō)，即要找準(zhǔn)每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，要“跳一跳，摘桃子”。

　　9.【答案】B。解析：該現(xiàn)象叫做重復(fù)連鎖動(dòng)作。嬰兒這個(gè)動(dòng)作多半發(fā)生在9個(gè)月以后。嬰兒通過(guò)這個(gè)重復(fù)動(dòng)作，達(dá)到主動(dòng)和他人交往的目的。

　　10.【答案】D。解析：幼兒想象的特點(diǎn)之一是容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11.【答案要點(diǎn)】

　　(1)語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　(2)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

　　(3)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。

　　(4)對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。

　　12.【答案要點(diǎn)】

　　形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。

　　(1)幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶

　　形象記憶是根據(jù)具體的形象來(lái)識(shí)記各種材料。在兒童語(yǔ)言發(fā)生之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象。即只有形象記憶。整個(gè)幼兒期，形象記憶占主要地位。幼兒形象記憶的效果高于詞語(yǔ)記憶的效果。幼兒對(duì)熟悉的物體的記憶效果優(yōu)于熟悉的詞，而對(duì)生疏的詞的記憶效果顯著低于熟悉的物體和熟悉的詞。對(duì)熟悉物體的記憶依靠的是形象記憶。形象記憶所借助的形象帶有直觀性、鮮明性，所以效果最好。熟悉的詞在兒童頭腦中與具體的形象相結(jié)合，因而效果也較好。至于生疏的詞，在幼兒頭腦中完全沒(méi)有形象，因此效果最差。

　　(2)形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展

　　幼兒期形象記憶和語(yǔ)詞記憶都在發(fā)展。研究表明，3～4歲幼兒無(wú)論是形象記憶還是語(yǔ)詞記憶，其水平都相對(duì)較低。其后，兩種記憶的結(jié)果都隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

　　(3)形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小

　　各種研究顯示，形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差距日益縮小。兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，形象和語(yǔ)詞都不是單獨(dú)在兒童頭腦中起作用，而是有越來(lái)越密切的聯(lián)系。一方面，幼兒對(duì)熟悉的物體能夠叫出名稱，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就緊密聯(lián)系在一起。另一方面，幼兒熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎(chǔ)上，詞和物體的形象是不可分割的。

　　形象記憶和語(yǔ)詞記憶的區(qū)別只是相對(duì)的。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語(yǔ)詞在其中也起著標(biāo)志和組織記憶形象的作用。在語(yǔ)詞記憶中，主要記憶內(nèi)容是語(yǔ)言材料，但是記憶過(guò)程要求語(yǔ)詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語(yǔ)言的發(fā)展，形象和詞的相互聯(lián)系越來(lái)越密切，兩種記憶的差別也相對(duì)縮小。

　　三、論述題

　　13.【答案要點(diǎn)】

　　(1)學(xué)前教育原則角度

　　根據(jù)面向全體，重視個(gè)別差異的原則，在教育過(guò)程中.教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。教師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會(huì)，必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有的兒童。

　　(2)教育公平角度

　　從課堂交往看，在師生互動(dòng)中，有些教師有意地對(duì)幼兒實(shí)施一種差異性交往。從課堂心理因素看，在課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的教師在很大程度上左右和規(guī)范著幼兒的學(xué)習(xí)行為，而教師心理活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)和看法又左右著幼兒的行為表現(xiàn)。同時(shí)教師的非言語(yǔ)行為也會(huì)影響課堂的教育效果，如眼神、手勢(shì)、身體姿態(tài)等。教育公平的一個(gè)重要內(nèi)容就是要注意教育中的機(jī)會(huì)均等.就是給予孩子同等的關(guān)注。

　　四、材料分析題

　　14.【答案要點(diǎn)】

　　瑞吉?dú)W理論體系創(chuàng)始人馬拉古茲的UL童的一百種語(yǔ)言》這首詩(shī)歌，這個(gè)標(biāo)題飽含了瑞吉?dú)W創(chuàng)辦者對(duì)兒童無(wú)限潛能的尊重、贊賞和期待，要追隨兒童，真正尊重、體現(xiàn)并維護(hù)兒童的權(quán)利。瑞吉?dú)W教育理念的核心就是真正地追隨兒童，真正地走進(jìn)兒童的心靈世界。他們十分強(qiáng)調(diào)要尊重、體現(xiàn)并維護(hù)兒童的權(quán)利。

　　幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)：

　　(1)兒童是一個(gè)獨(dú)立的人，是處于不斷發(fā)展的積極個(gè)體，是一個(gè)主動(dòng)的環(huán)境探索者。

　　(2)兒童有其自身發(fā)展的差異性，每個(gè)兒童心理發(fā)展都有自身的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，如有的兒童有良好的語(yǔ)言能力，有的兒童在動(dòng)作發(fā)展上有著相當(dāng)強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。在同樣的心理發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)兒童在其發(fā)展水平上呈現(xiàn)出差異性。

　　給教師的啟示：

　　我們首先要樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀?，F(xiàn)代的兒童觀與教育觀告訴我們，兒童是人，他具有生存權(quán)，具有人的尊嚴(yán)以及其他一切基本人權(quán);兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利。教育不是教教材，而是教兒童，兒童有其特有的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)前課程必須遵循這些特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建課程的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和方法體系。

　　15.【答案要點(diǎn)】

　　教師指導(dǎo)游戲就需要介入到幼兒的游戲當(dāng)中去，介入的目的是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲，促進(jìn)幼兒游戲向高一級(jí)水平發(fā)展，從而提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。在這個(gè)案例中，教師采用的是外部干預(yù)的介入方式來(lái)指導(dǎo)游戲，外部干預(yù)是指成人并不直接參與游戲，而是以一個(gè)外在的角色，引導(dǎo)說(shuō)明、建議、鼓勵(lì)游戲中幼兒的行為。

　　該案例中，李老師采用了如下策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。

　　(1)及時(shí)幫助幼兒記錄與總結(jié)角色游戲中的突出特點(diǎn)

　　李老師觀察游戲中孩子的表現(xiàn)以及游戲主題及材料的使用情況。及時(shí)記錄孩子在游戲中的特點(diǎn)，幫助幼兒把無(wú)意識(shí)的游戲變?yōu)橛幸庾R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程.以不斷到重復(fù)與提高。另外，還可以讓幼兒通過(guò)參觀、記錄、提問(wèn)的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)制作躺椅、自己畫(huà)發(fā)型來(lái)參與游戲。通過(guò)這些，不斷的充實(shí)和深化幼兒的角色游戲。

　　(2)以交流體驗(yàn)為媒介

　　李老師引導(dǎo)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流(幼兒向理發(fā)師咨詢問(wèn)題，記錄幼兒的問(wèn)題)，積極地表達(dá)情感，相互體驗(yàn)，共享快樂(lè)，共解難題，進(jìn)一步為幼兒提供表現(xiàn)和交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自發(fā)交流是游戲同伴間對(duì)自己游戲的交流，自發(fā)交流改變了過(guò)去交流只是教師對(duì)幼兒的自上而下的片面做法，突顯了幼兒在整個(gè)游戲過(guò)程的主體地位，更有利于幼兒自主獨(dú)立創(chuàng)造的個(gè)性和社會(huì)性人格情感的培養(yǎng)發(fā)展。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　16.【參考設(shè)計(jì)】

　　幼兒園健康教案：洗洗小手講衛(wèi)生

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《綱要》指出：“傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。”此節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實(shí)際生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;通過(guò)觀察畫(huà)面、討論畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力;通過(guò)模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康的行為意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道洗手的重要性。

　　2.掌握洗手的正確方法。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：洗手的課件、兩個(gè)小熊手偶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)

　　“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來(lái)看戲，大家快來(lái)比一比，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，哪個(gè)指頭長(zhǎng)，哪個(gè)指頭短?”

　　(通過(guò)問(wèn)答式的兒歌形式來(lái)引發(fā)幼兒的興趣，并通過(guò)這首能夠體現(xiàn)手指特征的兒歌游戲，讓幼兒通過(guò)親身比較手指的大小、長(zhǎng)短來(lái)感知自己的小手，為下面的活動(dòng)作鋪墊)

　　2.集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性

　　(1)游戲?qū)耄?ldquo;醫(yī)生嘟嘟來(lái)做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣)

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來(lái)我們班里做客了，我們一起來(lái)歡迎它吧!”(出示扮演小醫(yī)生的手偶.向小醫(yī)生問(wèn)好)

　　(2)觀看手偶表演：(教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒了解洗手的重要性)

　　提問(wèn)：豆豆為什么會(huì)肚子疼啊?它應(yīng)該怎樣做?

　　(通過(guò)故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)

　　(3)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行交流(調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)洗手的重要性)

　　問(wèn)題：你們的肚子疼過(guò)嗎?為什么?我們應(yīng)該怎么做?

　　(結(jié)合幼兒在實(shí)際生活中出現(xiàn)的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手的重要性)

　　(4)小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生(鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)

　　(這一步環(huán)節(jié)利用生動(dòng)形象的手偶表演來(lái)抓住幼兒的注意力，通過(guò)“聽(tīng)故事”來(lái)引發(fā)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“手臟了會(huì)怎么樣”“我們應(yīng)該怎樣做”，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，通過(guò)故事讓幼兒了解洗手的重要性，鼓勵(lì)幼兒要勤洗手講衛(wèi)生。培養(yǎng)幼兒正確的健康態(tài)度。)

　　3.設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀看課件，學(xué)習(xí)洗手的正確方法

　　(1)調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的?”

　　(2)出示洗手課件，設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，了解洗手的正確方法。

　　畫(huà)面上的小女孩在干什么?她是怎樣做的?咱們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

　　(引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述)

　　(3)師幼共同講述正確的洗手順序及方法：

　　卷袖子——沖手——搓肥皂——搓手心手背——沖肥皂——擦手

　　(教師根據(jù)畫(huà)面邊做動(dòng)作邊講解)

　　(4)引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做洗手模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法：

　　(師幼一起邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確洗手的順序及方法)

　　我有一雙小小手，快來(lái)快來(lái)洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開(kāi)水龍頭，沖沖小小手，關(guān)上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開(kāi)水管沖一沖，肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈。

　　(5)師幼談話：“我們什么時(shí)候該洗手?”(飯前、便后、玩完玩具、手臟時(shí)等)

　　(這一環(huán)節(jié)先以調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣洗手的，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主的探究，從而了解正確洗手的順序及方法，通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行模仿洗手動(dòng)作的表演的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的參與的積極性，學(xué)習(xí)洗手的正確方法，并且通過(guò)師幼談話，讓幼兒懂得什么時(shí)候該洗手，促進(jìn)幼兒良好的健康行為的養(yǎng)成。)

　　4.幼兒實(shí)際練習(xí)：洗洗小手講衛(wèi)生，進(jìn)一步掌握洗手的方法

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在已經(jīng)是吃飯的時(shí)間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰(shuí)的小手洗得最干凈。”在實(shí)際練習(xí)中，教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊洗手，指導(dǎo)幼兒正確地洗手。

　　5.活動(dòng)延伸(逐步培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣)

　　(1)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒用語(yǔ)言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。

　　(2)家園共育：利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)幼兒在家獨(dú)立做力所能及的事情.進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。

　　(3)區(qū)域活動(dòng)里師幼一起討論怎樣保護(hù)小手;哪些東西會(huì)傷到小手;或開(kāi)展語(yǔ)言區(qū)講一講關(guān)于保護(hù)手的故事。

　　附：故事：

　　小熊豆豆生病了

　　小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下弄得小手可臟了!有一天，他玩完回到家里口渴極了，看到盤(pán)子里的水果一把抓起來(lái)就吃，也沒(méi)有去洗手。媽媽回來(lái)了為豆豆準(zhǔn)備好了午飯，喊豆豆來(lái)吃飯，豆豆聽(tīng)見(jiàn)了連忙從廁所里跑出來(lái)，手也沒(méi)有洗就坐下吃飯了。到了晚上，豆豆突然說(shuō)自己肚子疼，媽媽嚇壞了，抱著豆豆去了醫(yī)院，醫(yī)生給豆豆很仔細(xì)的檢查了一下，然后對(duì)豆豆說(shuō)：“你得了急性腸炎了，是不是玩完玩具沒(méi)有洗手呀?”豆豆不好意思地低下了頭。醫(yī)生給豆豆開(kāi)了藥，并對(duì)豆豆說(shuō)：“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后、手臟的時(shí)候要記得洗手，因?yàn)檫@時(shí)小手上會(huì)有很多我們看不見(jiàn)的細(xì)菌，這些細(xì)菌吃到肚子里，會(huì)使我們得病。所以我們應(yīng)該勤洗手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“記住了!謝謝醫(yī)生!”

　　一百個(gè)念頭

　　還有一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式

　　有一百種快樂(lè)，去歌唱去理解

　　一百種歌唱與了解的喜悅

　　一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)

　　一百種世界去發(fā)明

　　一百種世界去夢(mèng)想

　　(1)你能從詩(shī)中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)?

　　(2)依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣對(duì)待幼JL?

　　15.李老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的顧客很少。“顧客”對(duì)理發(fā)店不感興趣。于是李老師帶幼兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設(shè)施，鼓勵(lì)幼兒向理發(fā)師咨詢問(wèn)題，記錄幼兒的問(wèn)題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型?；氐接變簣@，李老師組織幼兒討論“如何開(kāi)好理發(fā)店”，并把照片給孩子回顧，有的幼兒反映沒(méi)有躺椅，有的反映沒(méi)有發(fā)型梳，李老師則啟發(fā)幼兒自己用積木做躺椅。自己畫(huà)發(fā)型，之后。“理發(fā)店”生意又紅火起來(lái)。

　　請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分，共30分)

　　新人園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液、有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄的很濕……

　　請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫(xiě)出：對(duì)問(wèn)題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問(wèn)題的方法。

　　編輯推薦：

　　教師資格證報(bào)名常見(jiàn)問(wèn)題大全條件

　　教師資格成績(jī)查詢時(shí)間

　　教師資格成績(jī)有效期 | 教師資格合格證領(lǐng)取

　　報(bào)考教師資格證需要準(zhǔn)備哪些材料？

　　2016年小學(xué)教師資格證考試科目及分值占比

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　2016年教師資格面試命題趨勢(shì)分析

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過(guò)程中遇到任何疑問(wèn)，請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析（2012下半年）》這篇文章，歡迎點(diǎn)擊Ctrl+D進(jìn)行收藏，以便隨時(shí)查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時(shí)與廣大考生朋友們交流！