小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析(2013年下半年)
【摘要】皮亞杰認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)是機(jī)體的一種功能,就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機(jī)體功能。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道最新整理了小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析(2013年下半年),助力備考,希望大家喜歡。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式,其主要理論依據(jù)是
A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義理論
C.行為主義理論
D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
2、中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。
A.西周
B.春秋戰(zhàn)國(guó)
C.夏朝
D.殷商
3、“課程不應(yīng)指向活動(dòng),而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo),所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”這種觀點(diǎn)意味著課程即( )
A.教學(xué)科目
B.社會(huì)改造
C.經(jīng)驗(yàn)獲得
D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果
4、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字,他所運(yùn)用的教學(xué)策略是( )。
A.精細(xì)加工策略
B.資源管理策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
5、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗,人世楷模”的教育家是()
A.楊賢江
B.徐特立
C.蔡元培
D.陶行知
6、小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆,不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆,這說明小學(xué)生具有()。
A.依賴性
B.向師性
C.接受性
D.可塑性
7、皮亞杰認(rèn)為,個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是()
A.嘗試與頓悟
B.同化與順應(yīng)
C.平衡與守恒
D.刺激與反應(yīng)
8、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合,這三種教育形態(tài)是家庭教育,學(xué)校教育,社會(huì)教育,自我教育()
A.124
B.134
C.123
D.234
9、目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是( )。
A.班級(jí)教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
10、“是故學(xué)而后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”這句話出自()。
A.大學(xué)
B.論語
C.學(xué)記
D.孟子
11、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()。
A.布魯姆
B.奧蘇貝爾
C.杜威
D.布魯納
12、在課堂教學(xué)中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,讓學(xué)生做以判斷學(xué)生的掌握程度,他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)
D.甄別性評(píng)價(jià)
13、兒童認(rèn)知能力中,最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是()
A.注意
B.感知覺
C.思維
D.記憶
14、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是()
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程目標(biāo)
C.課程方案
D.課程計(jì)劃
15、目前我國(guó)小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于()
A.活動(dòng)課程
B.綜合課程
C.學(xué)科課程
D.融合課程
16、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()
A.作品分析
B.文獻(xiàn)分析
C.行為分析
D.調(diào)查分析
17、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有()
A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.不平衡性
D.差異性
18、一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn),冬天一到,他又遲遲不肯起床,結(jié)果還是頻頻遲到,要對(duì)該生進(jìn)行教育,應(yīng)著重強(qiáng)化其()
A.道德情感
B.道德意志
C.道德行為
D.道德認(rèn)識(shí)
19、在技能訓(xùn)練過程中,常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?,F(xiàn)象,這在心理學(xué)上稱為()
A.挫折現(xiàn)象
B.回退現(xiàn)象
C.抑制現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
20、“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?,人才能成為一個(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是( )
A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
B.使人得以生存的活動(dòng)
C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
D.保存人類文明的活動(dòng)
二、簡(jiǎn)答題
21、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀
22、簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容
三、材料分析題
23、圖一高壓線下放風(fēng)箏 圖二空手插電座 圖三電壓箱攀爬 圖四濕布擦插座
(1)圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤?
(2)你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育?
24、在一次教研活動(dòng)中,一位小學(xué)老師感慨地說:“如今的孩子,雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題,令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如,我在講有關(guān)太陽和月亮的知識(shí)時(shí),有的孩子就問‘老師,太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?’對(duì)這樣的問題,我還能勉強(qiáng)回答,但是有些問題真的讓我難以回答。比如,有的孩子會(huì)冷不丁地問‘老師,古代女子都是裹腳的,花木蘭替父從軍,晚上不洗腳嗎?女人什么時(shí)候開始裹腳的呢?’我當(dāng)時(shí)就懵了,不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了……”
25、習(xí)題課上,徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具。”丁丁坐在教室最后排,低著頭,專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差,就走到了他座位旁邊,把變形金剛拿了過來,微笑著對(duì)全班同學(xué)說“要寫最愛的一種玩具,必須會(huì)玩那種玩具,并且把玩的過程說清楚,寫清楚,下面請(qǐng)丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。
1.試評(píng)析徐老師對(duì)課程問題行為的做法。
2.面對(duì)學(xué)生的課堂問題行為,老師可以用那種教學(xué)策略?
26、《海底世界》
你可知道,大海深處是怎樣的嗎?
海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米,最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
海里的動(dòng)物大約有三萬種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸,巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
海底有高山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米,是地球上最長(zhǎng)的生物。
海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
Peng pai shuo qie suo
澎 湃 爍 竊 梭
Lv zao wei yun cang
旅 藻 微 蘊(yùn) 藏
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
27、簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。
28、如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
29、依據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,并說明設(shè)計(jì)意圖。
2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)
教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考哪些方面的內(nèi)容?
2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)
小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)第二章學(xué)生指導(dǎo)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總
小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)第一章教育基礎(chǔ)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總
2016年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力章節(jié)考點(diǎn)試題匯總
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觀點(diǎn)。提綱是整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的提要與綱目,具有概括性和條理性,能一目了然地了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。學(xué)生通過形成提綱有助于從整體上把握知識(shí)體系,也有助于學(xué)生概括能力的提高。②利用圖或表格。概
念圖是將頭腦中的各種觀點(diǎn)用圖形的形式相互聯(lián)系起來。建構(gòu)概念圖的過程是將自己頭腦中的知識(shí)組織并外顯化的過程??梢宰裱瓗讉€(gè)步驟:選擇核心概念(一般上位的概念放在最上面);選擇相關(guān)的概念,放在不同的層次上;添加概念之間的連線,并標(biāo)明文字說明;反思。利用表格的方式可以是對(duì)材料進(jìn)行全面的綜合分析,抽取主要信息,從某幾個(gè)角度出發(fā),將信息全部列出來,并進(jìn)行比較。③寫概要。將所要學(xué)習(xí)的材料用自己的語言重新組織整理,寫出主要內(nèi)容概要。在寫概要的過程中,首先需要對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行理解和組織,刪除瑣碎或多余材料,將細(xì)節(jié)提煉成一般原則,可以選擇內(nèi)容中的主題句,也可以自己寫主題句,力圖用簡(jiǎn)練的語言,展現(xiàn)資料的完整面貌。
5.c【解析】教育名家蔡元培(1868--1940)字鶴卿,浙江紹興人,中國(guó)近代著名的民主革命家、教育家,曾任北京大學(xué)校長(zhǎng),實(shí)行“思想自由 兼容并包”的辦學(xué)方針,使北大成為五四新文化的中心。毛澤東稱其為“學(xué)界泰斗人世楷模”,著有l(wèi)8卷本《蔡元培全集》。
6.B【解析】這說明小學(xué)生具有向師性。學(xué)生的向師性和模仿性的特點(diǎn),決定了教師勞動(dòng)具有示范性,教師的人格、學(xué)識(shí)、行為方式和思維方式等都在自覺或不自覺中潛移默化地影響著學(xué)生,成為學(xué)生示范的榜樣。
7.B【解析】皮亞杰認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)是機(jī)體的一種功能,就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機(jī)體功能。人的認(rèn)識(shí)功能的實(shí)現(xiàn),是通過外部刺激和主體已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。這一過程中有三種機(jī)能,這就是同化、順化(也叫順應(yīng))和平衡化。皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個(gè)認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)依次出現(xiàn)的階段。每一個(gè)階段形成與前一階段不同的認(rèn)知能力,標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)環(huán)境的新方式。
8.c【解析】發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合,這三種教育形態(tài)是家庭教育,學(xué)校教育,社會(huì)教育。
9.A【解析】目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是班級(jí)教學(xué)。
10.c【解析】出自《禮記·學(xué)記》:“雖有嘉肴,弗食不如其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不是,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故日:教學(xué)相長(zhǎng)也。”意思是說“通過
構(gòu)一般包括四個(gè)部分:第一部分,前言,包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二部分,課程目標(biāo),包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)。第三部分,課程內(nèi)容,是具體的知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)。第四部分,實(shí)施建議,包括教材編寫建議、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用等。
15.C【解析】學(xué)科課程又稱分科課程,是以文化知識(shí)為基礎(chǔ),按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容,根據(jù)知識(shí)的邏輯體系,將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科。學(xué)科課程是最古老、適用范圍最廣的課程類型,我國(guó)古代的“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù)),古希臘的“七藝”(文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂),可以說是最早的學(xué)科課程。迄今為止,世界上的許多國(guó)家都采用學(xué)科課程。
學(xué)科課程的主要特點(diǎn)有:第一,從不同的知識(shí)體系出發(fā)設(shè)計(jì)課程,是知識(shí)本位。第二,以知識(shí)的邏輯體系為中心編制課程。第三,重視學(xué)科的理論知識(shí),強(qiáng)調(diào)把各門科學(xué)中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實(shí)教給學(xué)生。
學(xué)科課程的主要優(yōu)點(diǎn)是能在較短時(shí)間內(nèi)把各門學(xué)科的基本原理教給學(xué)生,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握和繼承人類經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探索所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)。主要缺點(diǎn)是過多考慮知識(shí)的邏輯和體系,不能完全照顧學(xué)生的需要和興趣;同時(shí),學(xué)科分得過細(xì),不利于學(xué)生綜合地把握世界的聯(lián)系。
16.A【解析】通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是作品分析法。17.D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現(xiàn)為男女性別的差異,它不僅是自然性上的差異,還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次,個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。由于遺傳素質(zhì)、家庭和環(huán)境的差異以及所受教育的不同,同齡兒童的發(fā)展速度和水平會(huì)有很大的差異。此外,發(fā)展的差異性還表現(xiàn)在心理品質(zhì)和個(gè)性傾向等方向的多樣性和復(fù)雜性上。“聰明早慧”、“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展差異性。
18.B【解析】道德意志是人們自覺地確定道德行為目的、在克服困難中自覺支配自己的道德行為、以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的心理過程。通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。
全、抵制邪教、預(yù)防毒品危害等教育;要根據(jù)地域、環(huán)境、季節(jié)等規(guī)律,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水、防火、防雷、防地震、防盜、防傳染疾病、防煤氣和食物中毒等教育,引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)安全防范知識(shí),積極參加安全教育活動(dòng),增強(qiáng)安全意識(shí)。
24.【參考答案】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)做出了如下闡述,從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室,進(jìn)入社會(huì),參與社區(qū)生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是:發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)和公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)。(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的,以多方面發(fā)展為目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(4)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng),既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理。
三、材料分析題
25.【參考答案】(1)這位教師的困惑,一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn):小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。另一方面,由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng),會(huì)提出各種問題,材料中的老師因自己的知識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求,才會(huì)產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代,學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富,對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)??傊?,材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。
(2)要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展.需要從以下方面入手。
基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為,并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。
首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為,充分尊重學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了師生問的情感互動(dòng)。用一種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問題行為。
其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與進(jìn)來,以糾正其問題行為,并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。
(2)課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問題行為,確保課堂活動(dòng)有序而有效地開展,可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著手:
首先,運(yùn)用先入為主策略,事先預(yù)防問題行為。這一點(diǎn)可以通過確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。
其次,運(yùn)用行為控制策略,及時(shí)終止問題行為。這一策略的運(yùn)用一是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為,以良好行為控制問題行為,比如社會(huì)強(qiáng)化,活動(dòng)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式;二是選擇有效方法,及時(shí)終止問題行為,如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。
再次,運(yùn)用行為矯正策略,有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
27.【參考答案】
1.寫作特點(diǎn):本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法,細(xì)致有序地描寫了海底世界。
2.教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:通過查字典理解注音字的含義,會(huì)用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句,流利地朗
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