小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析（2015年上半年）

　　【摘要】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。更多相關(guān)試題及解析可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析(2015年上半年)。

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

　　1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要()。

　　A.循序漸進(jìn)

　　B.因材施教

　　C.教學(xué)相長(zhǎng)

　　D.求同存異

　　2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.墨子

　　3.法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有()。

　　A.復(fù)雜性

　　B.延續(xù)性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.示范性

　　4.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。

　　A.學(xué)校

　　B.少年宮

　　C.同學(xué)

　　D.社會(huì)

　　5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

　　A.修業(yè)年限

　　B.教學(xué)大綱

　　C.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　D.課程設(shè)罝

　　6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。

　　A.揉搓受傷手指

　　B.吃止痛消炎藥

　　C.冷敷受傷手指

　　D.熱敷受傷手指

　　7.教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺(jué)()。

　　A.經(jīng)驗(yàn)研究法

　　B.調(diào)查研究法

　　C.行動(dòng)研究法

　　D.敘事研究法

　　8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是()。

　　A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)

　　B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展

　　D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

　　9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.歸屬和愛(ài)的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　10.“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明()。

　　A.需要對(duì)能力有影響

　　B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

　　C.性格對(duì)能力有影響

　　D.質(zhì)對(duì)能力有影響

　　11.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

　　A.學(xué)習(xí)焦慮

　　B.習(xí)得性無(wú)助

　　C.自我估價(jià)降低

　　D.認(rèn)知功能障礙

　　12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于()。

　　A.前運(yùn)算階段

　　B.直觀動(dòng)作階段

　　C.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　D.具體運(yùn)算階段

　　13.小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。

　?、賴?guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程

　　A.①③

　　B.①④

　　C.②③

　　D.②④

　　14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。

　　A.故事導(dǎo)入

　　B.情境導(dǎo)入

　　C.懸念導(dǎo)入

　　C.直接導(dǎo)入

　　15.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。

　　A.個(gè)別教學(xué)

　　B.復(fù)式教學(xué)

　　C.分組教學(xué)

　　D.班級(jí)教學(xué)

　　16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是()。

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.演示法

　　C.讀書(shū)指導(dǎo)法

　　D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　17.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.因材施教原則

　　D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

　　18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

　　A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系

　　B.整體與部分的關(guān)系

　　C.目標(biāo)與手段的關(guān)系

　　D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

　　19.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。

　　A.研究學(xué)生

　　B.設(shè)計(jì)作業(yè)

　　C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

　　D.指導(dǎo)學(xué)法

　　20.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

　　A.掌握學(xué)習(xí)

　　B.合作學(xué)習(xí)

　　C.探索學(xué)習(xí)

　　D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.

　　依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?

　　22.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。

　　三、材料分析

　　24.材料

　　沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫(huà)，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說(shuō)：“頭像畫(huà)的很逼真，這位畫(huà)畫(huà)的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說(shuō)：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見(jiàn)一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過(guò)黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

　　多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫(huà)漫畫(huà)的學(xué)生。

　　問(wèn)題：

　　(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫(huà)事件”的處理。(10分)

　　(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分〉

　　25.材料

　　劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說(shuō)真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說(shuō)：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無(wú)比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái)，就更棒了。”

　　問(wèn)題：

　　(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)

　　(2)談?wù)?ldquo;新課改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答

　　中彩那天

　　第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

　　當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。

　　“過(guò)來(lái)，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

　　母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事。”原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生梢了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

　　第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問(wèn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)

　　(3)為本課設(shè)計(jì)一則板書(shū)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡(jiǎn)要說(shuō)明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(8分)

　　(2)若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(22分)

　　2016年小學(xué)教師資格證考試科目及分值占比

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考哪些方面的內(nèi)容？

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)第二章學(xué)生指導(dǎo)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總

　　小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)第一章教育基礎(chǔ)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總

　　2016年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力章節(jié)考點(diǎn)試題匯總

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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B

　　【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教

　　2.A

　　【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。

　　3.B

　　【解析】教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。

　　4.A

　　【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、

　　5.A

　　【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

　　6.C

　　【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。

　　7.D

　　【解析】題目是敘事研究的定義。

　　8.A

　　【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。

　　9.C

　　【解析】學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛(ài)的需要的體現(xiàn)。

　　10.C

　　【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

　　11.B

　　【解析】習(xí)得性無(wú)助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.

　　12.D

　　【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。

　　13.A

　　【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

　　14.C

　　【解析】題干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

　　15.A

　　【解析】古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。

　　16.D

　　【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法。

　　17.D

　　【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

　　18.B

　　【解析】教學(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

　　19.A

　　20.B

　　【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　21【答案】

　　(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

　　(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

　　(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

　　(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

　　(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

　　復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

　?、偌皶r(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。

　?、诤侠矸峙鋸?fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過(guò)于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

　　③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

　?、軓?fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。

　?、葸\(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)相互配合。

　?、迖L試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　22【答案】

　　(1)文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。

　　(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

　　首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。

　　(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

　　23【答案】

　　(1)班主任要明確評(píng)語(yǔ)不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

　　(2)評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評(píng)語(yǔ)中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出來(lái)的，有些甚至是一閃而過(guò)。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來(lái)作為日后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的素材;要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來(lái)的發(fā)展。

　　三、材料分析題

　　24【參考答案】

　　(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)

　　第一，沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　　第二，教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的啟發(fā)表明，教師如果對(duì)學(xué)生有期待，并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。

　　第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。

　　(2)教師處理課堂問(wèn)題行為的具體策略，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

　　1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問(wèn)題行為。

　　2.非言語(yǔ)警示或停頓。

　　3.適時(shí)表?yè)P(yáng)正確行為。

　　4.言語(yǔ)提醒、反復(fù)提醒。

　　5.直接提問(wèn)。

　　6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。

　　25【答案】

　　(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)

　　第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺(jué)教師的評(píng)價(jià)是合適的。

　　第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。

　　第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。

　　(2)談?wù)?ldquo;新課改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)

　　新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

　　評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)

　　更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

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