初中語文教師資格面試說課稿精選之沁園春雪

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　　各位評委老師，上午好，今天我要說課的題目是《沁園春.雪》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來解說文本。

　　(一)首先是說教材：《沁園春 .雪》是人教版九年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元是在七八年級詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞能力，更好的體味自然的詩意和人生的樂趣。

　　“沁園春”是詞牌名，“雪”是這首詞的題目。這首詞總共分為上下兩闕，上闕寫景，下闕抒情。“恢弘的氣勢、壯美的意境”是本文最大的寫作特色，本課作為本單元的開篇，在本單元的教學(xué)活動中，起著舉足輕重的作用

　　(二)說學(xué)情：初三的學(xué)生青春活波，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，對詩詞有一定的鑒賞能力。但是對“詞”缺少系統(tǒng)性，理論性的認(rèn)識。現(xiàn)在安逸的生活致使他歷史的責(zé)任感和使命感相對較弱。同時(shí)由于學(xué)生距離那段歷史比較遙遠(yuǎn)，處在和平年代的他們對戰(zhàn)爭的有關(guān)歷史知識了解不多。學(xué)習(xí)這一課要使學(xué)生的思想受到啟迪提高社會歷史責(zé)任感。

　　(三)結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將《沁園春雪》這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識與能力：了解課文的背景，掌握課文的基本內(nèi)容，品味其意境，理解它所以抒發(fā)的情感。

　　(2)過程與方法：注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生多讀，多思考，多討論。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人寬廣博大的胸襟和樂觀豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國歌頌熱愛之情以及對無產(chǎn)階級革命英雄的贊美之情。

　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)我把“培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦和品味鑒賞能力。感知詞的意境，體會詩人的思想情感。”作為本課的重點(diǎn)。把“詞上下闋之間的關(guān)系，以及評古的作用”作為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　(四)為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑問，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法

　　(1)朗讀法：“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)朗讀才能體會詞的意境，體會其豐富而深刻的思想內(nèi)涵�！　�(2)提問法：通過提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生思路，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入，解決文中重難點(diǎn)。

　　(3)討論法：使全體學(xué)生“動”起來，各抒己見，提高課堂氛圍。

　　著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。學(xué)生獲取知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)過程中我比較注重學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性與創(chuàng)造性。所以我采用以下學(xué)法。

　　(1) 圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生把自己難以理解的部分圈畫出來，在以下的教學(xué)過程中加以解決。

　　(2) 朗讀法：“三分詩，七分讀。”只有多讀才能感受北國雪景的壯麗，才能體會詩人的豪情壯志。

　　(3) 合作探究法：致力于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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　　(五)對于說教學(xué)過程我將采用五個(gè)步驟。

　　首先是情境導(dǎo)入：首先用幻燈片打出一幅氣勢磅礴的北國雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺方面感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。然后撤去畫片，讓學(xué)生閉目凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，讓學(xué)生在頭腦中充實(shí)、深化北國雪景圖，然后進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的《沁園春·雪》，讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評古論今的。用這組圖片導(dǎo)入，能更好的吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　然后是了解背景，知人論世：這首詞是毛澤東與1936年2月所作,當(dāng)時(shí)毛澤東在奔赴抗日前線之前， 為了查看地形，登高遠(yuǎn)望。當(dāng)“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的景象展現(xiàn)在他面前時(shí)，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然提筆，寫下這一首豪放之詞。毛澤東詠雪言志，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了偉大的抱負(fù)，充分表現(xiàn)了當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄和革命人民的豪情壯志。了解背景有助于加強(qiáng)對詩詞的理解。

　　初讀文本，整體感知：

　　首先讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)朗讀材料，讀準(zhǔn)生字詞。

　　然后學(xué)生齊讀，感受北國冬天“非一般”的美，體會詩人壯志豪情。

　　最后結(jié)合注釋及教材，理解文中字詞，梳理詩詞大意

　　揣摩語言，體會情感：為了提高學(xué)生動手能力，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，我將采用提問的方式，讓學(xué)生回答我所提出的幾個(gè)問題，然后再加以引導(dǎo)改正，梳理文中的知識點(diǎn)。

　　對于本課的重難點(diǎn)我也是通過提問題的方式展現(xiàn)出了，讓同學(xué)們分組討論，各抒己見，最后再由老師總結(jié)補(bǔ)充糾正。這樣有助有學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　布置作業(yè)，延伸拓展：

　　毛澤東是我國開天辟地的領(lǐng)袖人物，對他有一個(gè)全面細(xì)致的了解是非常有必要的，所以我把：以“一代偉人毛澤東”為主題，收集有關(guān)資料，制成一本介紹冊。作為本課的第一個(gè)課后作業(yè)。

　　這首詞的上闕描寫了一幅壯麗的北國雪景圖，所以我把：選擇一種景物，寫一篇寫景文章，注意融情入景，達(dá)到情景交融。作為本課的第二個(gè)課后作業(yè)題。

　　總結(jié)全文，提煉升華：初三學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，老師在學(xué)生的人生發(fā)展道路上有著舉足輕重的作用，所以老師在每節(jié)課結(jié)束之前對文本有一個(gè)提煉升華是非常有必要的，這有助于學(xué)生更好的成長，以后成為一個(gè)對國家有用的人。

　　(六)根據(jù)本文的特點(diǎn)，我把板書設(shè)計(jì)設(shè)置成以下樣式：

　　分為上下兩個(gè)部分，層次分明，一目了然。有助于學(xué)生理解摘抄。

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