2017年中學教育教學知識與能力：教學研究及其方法

更新時間：2017-03-08 08:35:12 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：教學研究及其方法?！　↑c擊查看：2017年中學教育教學知識與能力各章節(jié)

　　【摘要】觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：教學研究及其方法。

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　　一、教學研究的概念[了解]:教學研究是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展科學知識體系為導向，通過對教育現(xiàn)象的解釋、預測和控制，以促進一般化原理原則的發(fā)展。

　　二、教學研究的意義[了解]:(一)有助于推動教育改革

　　(二)有助于提高教育教學質(zhì)量

　　(三)有助于提高教師素質(zhì)

　　三、教學研究的基本方法[了解]:(一)觀察法

　　觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法。是指在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗事實的一種研究方法。

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　　(二)調(diào)查法

　　調(diào)查法是指研究者通過問卷、訪談、測驗等形式，有目的有計劃地收集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料分析綜合，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決方案的方法。

　　(三)歷史研究法

　　通過收集各種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，并加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而認識教育發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

　　(四)實驗法

　　實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種方法。

　　(五)行動研究法

　　將研究者和實踐者、研究過程和實踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實情境中通過自主的反思性探索，解決實際問題的一種方法。

　　(六)個案研究法

　　在自然狀態(tài)下，對單一的研究對象進行全面、深入的調(diào)查和分析，來認識該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法。

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