2017年中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：課程概述

　　【摘要】廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排，是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：課程概述。

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　　一、課程的概念[掌握]:

　　把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

　　狹義的課程特指某一門學(xué)科。

　　廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排，是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。

　　二、課程開發(fā)的主要影響因素[掌握]:1.一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能

　　2.一定時(shí)代的人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

　　3.學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性

　　4.課程理論

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　　三、不同課程流派的基本觀點(diǎn)[掌握]:(一)學(xué)科中心課程論

　　布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論

　　瓦根舍因的范例方式課程論

　　贊科夫的發(fā)展主義課程論

　　知識(shí)是課程的中心

　　(二)活動(dòng)中心課程論

　　杜威

　　以學(xué)生興趣愛好動(dòng)機(jī)需求為價(jià)值取向，以兒童社會(huì)活動(dòng)為中心來研發(fā)、教學(xué)。(做中學(xué))

　　(三)社會(huì)中心課程論

　　根據(jù)社會(huì)的需求確定教育目的和課程活動(dòng)，重視道德教育和社會(huì)權(quán)威。

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