2017年中學(xué)教育教學(xué)知識與能力：課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價

　　【摘要】課程評價是依據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用一定的評價技術(shù)和手段，通過系統(tǒng)地收集、分析和整理信息、資料，對課程的編制過程、課程方案、課程實施效果做出價值判斷的過程。更多考點整理可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學(xué)教育教學(xué)知識與能力：課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價。

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　　一、課程目標(biāo)[了解]:

　　(一)課程目標(biāo)的概念：

　　課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。是指導(dǎo)課程編制過程的最關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

　　它有四個方面的規(guī)定性：

　?、贂r限性 ②具體性 ③預(yù)測性 ④操作性

　　(二)制定課程目標(biāo)的依據(jù)：

　　對學(xué)生的研究：了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀、興趣個性差異

　　對社會的研究：課程必須適應(yīng)社會發(fā)展和生活的需要。

　　對學(xué)科的研究：學(xué)校課程畢竟是要傳遞通過其他社會經(jīng)驗難以獲得的知識，而學(xué)科是知識的最主要的支柱。

　　二、課程內(nèi)容[了解]:當(dāng)前，中小學(xué)課程主要有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書三部分組成。

　　(一)課程計劃

　　定義：根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

　　構(gòu)成：學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排

　　(二)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　定義：是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

　　構(gòu)成：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、術(shù)語解釋

　　(三)教科書

　　1、概念：

　　又稱課本，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，系統(tǒng)反應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。

　　2、教科書的編排

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　　直線式、螺旋式

　　3、教科書的作用

　　(1)學(xué)習(xí)的主要材料

　　(2)教學(xué)的主要依據(jù)

　　(3)分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和任務(wù)

　　(4)確定主要教學(xué)活動

　　三、課程評價[了解]:(一)課程評價的概念

　　課程評價是依據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用一定的評價技術(shù)和手段，通過系統(tǒng)地收集、分析和整理信息、資料，對課程的編制過程、課程方案、課程實施效果做出價值判斷的過程。

　　(二)課程評價的主要模式

　　1.目標(biāo)評價模式——由“當(dāng)代課程評價之父”的泰勒提出。

　　2.目的游離評價模式——斯克里文

　　3.背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式——斯塔弗爾比姆

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