心理咨詢師真題演練與答案解析（2024年12月4日）

想要成功通過心理咨詢師考試，就要深入練習(xí)歷年的真題，這樣的練習(xí)不僅能讓考生們對考試結(jié)構(gòu)和題目類型更加了解，還能幫助大家更有效地把握考試的節(jié)奏和應(yīng)對策略。為此，環(huán)球網(wǎng)校的教師團(tuán)隊精心篩選并整理了歷年真題及解析，快來一起練習(xí)吧。

1、第二逆反期的獨立自主要求主要在于（C）

A.要求按自我的意志行事

B.反抗父母的控制和過度保護(hù)

C.要求精神自主和人格的獨立

D.要求社會地位的優(yōu)越

【解析】第一逆反期在2-4歲期間，多在3歲左右；第二逆反期出現(xiàn)在小學(xué)末期至初中階段的10-11歲至15-16歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期。第二逆反期所要的獨立自主性是要求人格獨立（C項正確），要求社會地位平等（D項錯誤），要求精神和行為自主（C項正確），反抗父母或有關(guān)方的控制。這種內(nèi)在需求和對環(huán)境的要求是發(fā)展性的需要，是必經(jīng)的，但也由于發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾性給他們帶來許多不適宜和不適應(yīng)，乃至困惑和危機(jī)。A項和B項是第一逆反期的特點。B項反抗父母的控制和過度保護(hù)，雖然第二逆反期也有反抗父母控制的特點，但是反抗父母的過度保護(hù)只是第一逆反期的特點，所以B項錯誤。

2、社會給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會如大學(xué)學(xué)習(xí)期間，這個時期稱為（D）

A.同一性確立期

B.心理代償期

C.危機(jī)處理期

D.延緩償付期

【解析】青年期的發(fā)展是自我發(fā)現(xiàn)、自我意識形成和人格再構(gòu)成的時期，是從不承擔(dān)社會責(zé)任到以社會角色出現(xiàn)并承擔(dān)社會責(zé)任的時期。在這個時期，他們要經(jīng)歷復(fù)雜而艱難的同一性確立和對社會生活的選擇。這種確立和選擇需要一個過程，因此他們有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，而社會也給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會，如大學(xué)學(xué)習(xí)期間。這個時期可以稱為青年對社會的“延緩償付期”（D項正確）。這是一種社會的延緩，也是一種心理上的延緩，所以也稱為“心理的延緩償付期”。

3、艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（C）

A.希望品質(zhì)

B.意志品質(zhì)

C.目標(biāo)品質(zhì)

D.能力品質(zhì)

【解析】幼兒期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)（C項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1、嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2、嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3、幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4、童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5、青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6、成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格。7、成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8、成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。

4、下列說法中正確的是（A）

A.成熟是訓(xùn)練的前提條件

B.訓(xùn)練決定機(jī)體成熟

C.訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件

D.訓(xùn)練對個體的成熟沒有影響

【解析】 成熟指的是有機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展（訓(xùn)練）提供可能性和必要條件。因此成熟是訓(xùn)練的前提條件（A項正確），訓(xùn)練卻不是成熟的前提條件（C項錯誤）。訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用（D項錯誤）。訓(xùn)練不能決定機(jī)體成熟，基因規(guī)定的順序影響機(jī)體成熟（B項錯誤）。

5、不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個階段的內(nèi)容是（C）

A.懲罰和服從取向

B.社會契約取向

C.維護(hù)生命取向

D.普遍道德原則取向

【解析】柯爾伯格劃分出道德發(fā)展的三個水平和六個階段。水平一：前習(xí)俗水平。外在標(biāo)準(zhǔn)控制，通過行為后果來判斷行為。如受獎勵為好行為，受懲罰為壞行為。階段1：懲罰和服從取向（A項屬于）。以服從權(quán)威和避免受懲罰作為判斷行為好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不理解道德標(biāo)準(zhǔn)。階段2：功利取向。以是否能滿足個人需要作為判斷行為正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，即出于個人利益的考慮。階段二：習(xí)俗水平。以遵從社會規(guī)范、社會規(guī)章制度為準(zhǔn)則。階段3：“好孩子”取向。以取悅并得到他人的認(rèn)同，以他人的意圖進(jìn)行判斷。認(rèn)為權(quán)威人物所制定的社會準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)都是對的，應(yīng)該遵守。階段4：“好公民”取向。也稱為維護(hù)社會秩序取向，即作為社會成員，應(yīng)該遵守社會規(guī)章制度，維護(hù)社會秩序，這是公民的義務(wù)，不能違反法規(guī)、法律。水平三：后習(xí)俗水平。道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于己，成為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，遇到道德標(biāo)準(zhǔn)矛盾沖突時，自我可以做出選擇。階段5：社會契約取向（B項屬于）。認(rèn)識到各種法規(guī)都是為公眾的權(quán)利和利益服務(wù)的，符合公眾需要的便應(yīng)遵守;如果不適宜，就可以按多數(shù)人的意愿修改。階段6：普遍道德原則取向（D項屬于）。這是理性良心取向，個體的道德認(rèn)識超越社會法規(guī)和法律，普適于尊重每個人的尊嚴(yán)、生命價值和全人類的正義。個人可按倫理原則進(jìn)行選擇。

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