心理咨詢師真題演練與答案解析（2024年12月5日）

想要成功通過心理咨詢師考試，就要深入練習(xí)歷年的真題，這樣的練習(xí)不僅能讓考生們對考試結(jié)構(gòu)和題目類型更加了解，還能幫助大家更有效地把握考試的節(jié)奏和應(yīng)對策略。為此，環(huán)球網(wǎng)校的教師團(tuán)隊精心篩選并整理了歷年真題及解析，快來一起練習(xí)吧。

1、第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點在于（D）

A.少年兒童的成人感

B.少年兒童對父母控制的反抗

C.父母對兒童的反抗期特點缺乏認(rèn)識

D.親子雙方對少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識上的矛盾

【解析】青春期的生理發(fā)育使他們產(chǎn)生成人感，這是心理上、自我意識中的成人感?，F(xiàn)實中，他們?nèi)匀皇巧倌陜和睦戆l(fā)展水平并未成熟。從這個意義上說，他們對自我的認(rèn)識超前。而父母只把他們視為尚未發(fā)展成熟的兒童，未能認(rèn)識到“成人感”是兒童心理發(fā)展中存在著的“現(xiàn)實”。從這個意義上說，父母對兒童的認(rèn)識滯后。一個超前，一個滯后，這種認(rèn)識上的差距就成為雙方矛盾的焦點（D項正確）。

2、主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的固式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個過程叫（B）

A.整合

B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡

【解析】同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，B項正確。同化使圖式得到量的變化。A項錯誤，整合是把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。C項錯誤，順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造出新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程，順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。D項錯誤，平衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來就是環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體的操作，積極地建構(gòu)知識，通過同化和順應(yīng)的相互作用達(dá)到符合環(huán)境要求的動態(tài)平衡狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實質(zhì)。

3、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（C）

A.2個階段

B.3個階段

C.4個階段

D.5個階段

【解析】皮亞杰把認(rèn)知(智慧)發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。1、感知運動階段（0-2歲左右）。這個階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。2、前運算階段（2-6、7歲）。這個時期，兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可以憑借心理符號（主要是表象）進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。3、具體運算階段（6、7歲-11、12歲）。在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。4、形式運算階段（11、12歲及以后）。這個時期，兒童的思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。形式運算階段的思維特點是：思維形式擺脫思維內(nèi)容、進(jìn)行假設(shè)-演繹推理。

4、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（A）

A.成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡

B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡

C.圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗

D.成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)

【解析】皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，將之歸納為四個基本因素。1、成熟。成熟指的是有機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展提供可能性和必要條件。2、經(jīng)驗。經(jīng)驗分為兩種：一種是物理經(jīng)驗，另一種是數(shù)理邏輯經(jīng)驗。物理經(jīng)驗是關(guān)于客體本身的知識，是客體本來具有的特性的反映，是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經(jīng)驗。數(shù)理邏輯經(jīng)驗是主體自身動作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗。3、社會環(huán)境。社會環(huán)境是社會互動和社會傳遞，主要是指他人與兒童之間的社會交往和教育的影響作用。其中，兒童自身的主動性是其獲得社會經(jīng)驗的重要前提。4、平衡化。這種認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動力是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：其一，成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能;其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程，都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實質(zhì)所在（A項正確）。

5、埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（B）

A.力比多發(fā)揮作用

B.心理社會危機(jī)

C.自我的調(diào)節(jié)作用

D.心理防御機(jī)制

【解析】艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強(qiáng)調(diào)文化社會因素在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為人的心理危機(jī)是個人的需要與社會的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱為心理社會危機(jī)（B項正確）。要克服心理社會危機(jī)，須依賴心理社會經(jīng)驗。歸根結(jié)底，是社會環(huán)境決定著心理危機(jī)能否得到積極地解決。由此，艾里克森的人生發(fā)展階段稱為心理社會發(fā)展階段，以區(qū)別弗洛伊德的心理性發(fā)展階段。

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