2012年企業(yè)培訓(xùn)師(二級)復(fù)習(xí)資料第三章

　　第三章　培訓(xùn)課程開發(fā)

　　課程：廣義是指為實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)目的而選擇的教育培訓(xùn)內(nèi)容的總和。狹義指針對某一門學(xué)科或某一培訓(xùn)活動而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容

　　職業(yè)培訓(xùn)課程的特征：

　　1 課程目標(biāo)對社會勞動力需用求的直接性

　　2 課程設(shè)計(jì)中的技能訓(xùn)練有一定的比例界定

　　3 理論知識服從于技能要求，具有不系統(tǒng)性

　　4 注重經(jīng)濟(jì)性和時(shí)效性

　　5 崗位工作要求對課程內(nèi)容設(shè)計(jì)影響較大

　　職業(yè)培訓(xùn)課程的五個(gè)要素

　　1 由對學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架

　　2 宗旨和目標(biāo)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　3 內(nèi)容及其選擇范圍和順序

　　4 執(zhí)行和模式

　　5 課程評價(jià)

　　職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的五個(gè)區(qū)別

　　1 課程目標(biāo)不同

　　2 注重時(shí)效性的程度不同

　　3 課程內(nèi)容、編排形式不同

　　4 課程的實(shí)行模式不同

　　5 課程的評價(jià)不同

　　培訓(xùn)課程與培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)系

　　一是全局與局部的關(guān)系：具體表現(xiàn)為

　　1 培訓(xùn)項(xiàng)目決定課程開發(fā)

　　2 支配課程開發(fā)

　　3 引領(lǐng)課程開發(fā);

　　二是課程開發(fā)反作用于培訓(xùn)項(xiàng)目，具體表現(xiàn)為

　　1 課程開發(fā)可以豐富培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

　　2 可以增強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)

　　3 可以匡正下意識項(xiàng)目的偏頗

　　培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系，是綱與目的關(guān)系，是任務(wù)與載體的關(guān)系。

　　培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)工作的內(nèi)容：

　　1 明確課程開發(fā)的依據(jù)

　　2 制定工作計(jì)劃轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　3 搜集相關(guān)信息

　　4 及時(shí)對工作過程進(jìn)行分析和總結(jié)

　　搜集信息的方法：觀察法、詢問法、問卷法、量表法、檢索法、交換法

　　信息分類的方法：按對象、按主題、按來源、按信息內(nèi)容、按通用分類表分類等

　　信息整理的方法：鑒別法、選擇法、核實(shí)法、分析法、編寫法

　　培訓(xùn)課程開發(fā)是指依據(jù)一定的培訓(xùn)目標(biāo)要求，按照一定的原則程序和方法，確定與培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價(jià)方式，最終形成培訓(xùn)課程文件的活動過程

　　培訓(xùn)課程開發(fā)有著明確的目的性，就是為實(shí)施某一具體的培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃，而開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

　　培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)工作是培訓(xùn)課程開發(fā)工作的重要組成部分，是培訓(xùn)課程開發(fā)工作順利進(jìn)行的保證

　　培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作的幾方面要求1與培訓(xùn)目標(biāo)相一致2與課程目標(biāo)相一致3保持課程開發(fā)基礎(chǔ)工作的系統(tǒng)性

?2012年企業(yè)培訓(xùn)師考試各地報(bào)名時(shí)間匯總

?2012年企業(yè)培訓(xùn)師考前網(wǎng)上輔導(dǎo)招生簡章

更多信息請?jiān)L問：企業(yè)培訓(xùn)師頻道   企業(yè)培訓(xùn)師考試論壇