2013年企業(yè)培訓(xùn)師重點(diǎn)精煉筆記(12)

　　課時(shí)環(huán)節(jié)模式：講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、實(shí)習(xí)法、模擬操作法、影響電教法

　　組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)(5)：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、布置課后練習(xí)

　　教學(xué)效果檢驗(yàn)：效果測定和業(yè)務(wù)評價(jià)

　　測試試題(3)：論文體、客觀、解決問題

　　業(yè)務(wù)評價(jià)方法(4)：業(yè)務(wù)日志法、聽講日志法、清單法、會(huì)見面談法

　　教學(xué)準(zhǔn)備工作內(nèi)容(3)：明確思想和宗旨、明確內(nèi)容和環(huán)節(jié)、備課和教案

　　確定沒一個(gè)具體教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，以及將采取的教學(xué)方式方法和效果評價(jià)程序

　　教案編寫基本形式(3)：文字表達(dá)、表格、卡片提示

　　教學(xué)模式基本含義(3)：模式是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，模式是理論性形式、模式是簡化的形式

　　小事例方式(芝加哥)大事例方式(哈佛)

　　哈佛方式最先是由哈佛大學(xué)開發(fā)的，專為學(xué)習(xí)法律上的判定事例使用，所選擇的事例比較長而且有這較為復(fù)雜的背景。

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